Содержание
Введение
1. Теоретические основы развития словесно-логической памяти обучающихся начальных классов
1.1. Общие понятия памяти. Виды памяти
1.2. Возрастные особенности развития словесно-логической памяти младших школьников
1.3. Развитие словесно-логической памяти младших школьников в процессе учебной деятельности
2. Педагогический эксперимент по развитию словесно-логической памяти младших школьников
2.1. Результаты диагностики развития словесно-логической памяти младших школьников
2.2. Описание системы работы по развитию словесно-логической памяти младших школьников
2.3. Методические рекомендации по развитию словесно-логической памяти младших школьников
Заключение
Список использованных источников и литературы
Выдержка из текста
На сегодняшний день проблема развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой. Человеку надо много знать и многое помнить, с каждым годом все больше и дольше.
Многочисленные наблюдения педагогов и психологов показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних классах обычно переходит в разряд неуспевающих.
Одним из важных направлений в решении этой задачи выступает создание в начальных классах условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы и самостоятельности в решении учебных задач.
Список использованной литературы
1 Акимова, М. К. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. — Обнинск, 1993. – 92 с.
2 Асеев, В. Г. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / В. Г.Асеев — Иркутск, 1989. – 218 с.
3 Богданова, Т. Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т. Г. Богданова, Т. В. Корнилова. — М., 1994. – 137 с.
4 Винокурова, Н.К. Подумаем вместе. Сборник тестов, задач, упражнений. Книга 3. / Н.К.Винокурова. – М.: РОСТ, Скрин, 1998. – 57 с.
5 Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – М., Психология, 1999. -265 с.
6 Деннисон, П. Гимнастика мозга. Простые упражнения для учения целостным мозгом / П.Деннисон, Г. Деннисон. — ЧОУПП «Восхождение», 1998. – 76 с.
7 Зак, А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1-4 классов. Книга для учителя / А.З. Зак. – М.: Интеллект-Центр, 2002. – 145 с.
8 Истратова, О.Н. Большая книга детского психолога: психологический практикум / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д :Феникс, 2008. – 568 с.
9 Конева, С.А. Как развивать познавательные способности детей на уроках математики / С.А. Конева // Начальная школа плюс до и после. – 2006. — №10. С. 36-40.
10 Кулагина, И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И. Ю. Кулагина. — М., 1998. – 435 с.
11 Максакова, В.И. Организация воспитания младших школьников: методическое пособие для учителей / В.И. Максакова. –М.: Просвещение, 1987. – 267 с.
12 Матвеева, Н.Б. Развитие словесно-логической памяти младших школьников на уроках русского языка. и литературного чтения / Н.Б. Матвеева // Начальная школа плюс до и после. – 2004. — №7. С. 72-77.
13 Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М., 2003. – 672 с.
14 Немов, Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 2 кн.: книга 2: экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. – Москва: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 356 с.
15 Пашукова, Т.Н. Практикум по общей психологии / Т.Н. Пашукова, А.А. Допира, Г.В. Дьяконов. — М., Психология, 1994. – 468 с.
16 Петровский, А.В. Общая психология/ А.В. Петровский// 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1976. — 479 с.
17 Пономарева, Н.В. Дидактические игры в обучении младших школьников / Н.В. Пономарева // Начальная школа. – 2009. — № 11. – С. 4-6.
18 Степанова, О.А. Использование игры в педагогической работе с младшими школьниками / О.А. Степанова // Начальная школа плюс до и после. – 2003. — №8. С. 39-49.
19 Шершидская, Е.А. Возможности развития памяти учащихся на уроках математики / Е.А. Шершидская, О.В. Науменко // Начальная школа плюс до и после. – 2004. — №9 2004. С. 29-33.
20 Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. — М., 1974. – 246 с.