Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования словесного творчества детей 6-7 лет 6
1.1. Особенности содержания и художественной формы волшебной сказки 6
1.2. Психологические основы и условия развития творчества детей дошкольного возраста 16
1.3. Психолого-лингвистические особенности построения связного высказывания 20
1.4. Проблема формирования словесного творчества в теории дошкольного воспитания 22
Глава
2. Волшебная как средство нравственного воспитания старших дошкольников 5">сказка как средство формирования словесного творчества детей седьмого года жизни 24
Заключение 28
Список литературы 29
Выдержка из текста
Данная работа посвящена роли волшебных сказок для формирования словесного творчества у детей седьмого года жизни. Изучение этой темы является особенно интересным и актуальным, поскольку проблема развития творческой деятельности детей и сегодня находится в центре внимания педагогов, психологов. Волшебная сказка признана специалистами в качестве одного из самых эффективных средств развития навыков словесного творчества у детей седьмого года жизни, когда уже складываются все необходимые предпосылки для становления полноценной творческой деятельности ребенка.
Изучение проблемы развития словесного творчества детей в силу сложности и многогранности природы речевых явлений тесно соприкасается с положениями психологии, лингвистики, психолингвистики и педагогики.
Психологический аспект включает особенности восприятия литературного произведения (Л.М. Гурович, А.В. Запорожец, Н.С. Карпинская, О.И. Никифорова, С.Л. Славина, О.И. Соловьева, Е.А. Флерина, Н.А. Циванюк) и деятельности воображения детей (Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, С.Л. Рубинштейн, М.М. Рыбакова) как основы речевого творчества. Создание речевого произведения происходит в результате переработки наглядных образов — представлений, полученных в ходе восприятия, и перевода отобранных комбинаций на язык словесных знаков, адекватно отражающих содержание образов.
В рамках лингвистического подхода связное высказывание (текст) рассматривается как продукт речевой деятельности, обладающий собственной внутренней структурой и категориальными признаками (СИ. Гиндин, И.Р. Гальперин, Т.М. Дридзе, Л.А. Киселева, Л.М. Лосева, О.И. Москальская, Е.А. Реферовская, Г.Я. Солганик).
Психолингвистический подход раскрывается в трудах Л.С. Выготского, Н.И. Жинкина, А.А. Леонтьева, А.Р. Лурии, А.Н. Соколова, A.M. Шахнаровича. Он основывается на представлениях о структуре речевой деятельности и механизме речепорождения, включающем возникновение (под влиянием мотива), формирование и формулирование мысли.
В педагогических исследованиях, посвященных проблеме формирования словесного творчества, доказывается, что творческая речевая деятельность успешно осуществляется в старшем дошкольном возрасте под влиянием и в результате специального обучения, важным условием которого становится выбор средства (Л.М. Ворошнина, Э.П. Короткова, Н.А. Орланова, О.Н. Сомкова, Е.И. Тихеева, О.С. Ушакова, Е.А. Флерина и другие).
Одним из наиболее доступных и педагогически эффективных средств формирования у детей творческих речевых умений называется народная сказка (М.М. Конина, Л.М. Панкратова, В.А. Сухомлинский, Л.Е. Тумина, А.Е. Шибицкая).
Таким образом, главная цель работы заключается в изучении роли волшебной сказки в развитии словесного творчества у детей седьмого года жизни.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы формирования словесного творчества детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить особенности использования материала волшебной сказки в процессе развития словесного творчества детей седьмого года жизни.
Структура работы подчинена цели и задачам исследования. Работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Теоретической основой для работы послужили научные труды, посвященные проблеме развития словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста, использования материала сказок в процессе развития творческого потенциала и творческих способностей детей.
Словарь основных понятий
Игра – вид деятельности в условных ситуациях, воссоздающих те или иные области действительности.
Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций.
Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.
Хронотоп — существенную взаимосвязь временных и пространственных отношений, художественно освоенных в литературе.
Список использованной литературы
1. Абрамюк С.Ф. К проблеме жанровой специфики русской сказки// Сказка: научный подход к детскому жанру: материалы Всероссийской научно-практической конференции, Нижний Тагил, 24–
2. апреля 2008 г. / отв. ред. А. Н. Садриева; Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия. – Нижний Тагил, 2008.
2. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе: Очерки по исторической поэтике // Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. – М.: Худ. лит-ра, 1986.
3. Брауде Л.Ю. Скандинавская литературная сказка. – М.: Наука, 1979. – 208 с.
4. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. М: Педагогика, 1972. — 287 с.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6-ти томах .Т. 2. — М.: Педагогика, 1982.
6. Герасимова Н.М. Фигура медиации в русской волшебной сказке// Кунсткамера: этнографические тетради. – Вып. 8-9. – 1995.
7. Гронская О.Н. Языковая картина мира немецкой народной сказки. — СПб., 1998.
8. Зимин В.Д. Тенденция развития театра детей как явления искусства: дисс. канд. искусствоведения. – М., 2005.
9. Кавера В.А. Детское художественное творчество как средство эмоционального развития ребенка: дисс. канд. пед. наук. – СПб., 2005.
10. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность.- М.: Наука, 1987.- 261 с.
11. Конина М.М. Влияние народной сказки на творчество старшего дошкольника: Дис… канд. пед. наук. — М., 1941. -310 с.
12. Кузнецова М.А. Творчество как атрибут человеческого бытия: автореф. дисс. докт. филос. наук. – Волгоград, 2012.
13. Лазутина Т.В. Духовная основа социального творчества личности: автореф. дисс. канд. филос. наук. – Красноярск, 2010.
14. Леонова Т.Г. Русская литературная сказка XIX века в ее отношении к народной сказке (Поэтическая система жанра в историческом развитии).
– Томск: Изд-во Томск. ун-та, 1982. – 197 с.
15. Липовецкий М. Н. Поэтика литературной сказки (На материале русской литературы 1920 – 1980-х годов).
– Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1992. – 184 с.
16. Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы. — Л.: Худож. Лит, 1971.- 414 с.
17. Лупанова И.П. Русская народная сказка в творчестве писателей первой половины XIX века. – Петрозаводск: Изд-во Карел. АССР, 1959. – 504 с.
18. Овчинникова Л.В. Русская литературная сказка XX века: История, классификация, поэтика: Дис. … д-ра филол. наук. – М., 2001. 387 с.
19. Пелевина Н.Ф. Стилистический анализ художественного текста. – М., 1980.
20. Пищухина О.Н. Влияние волшебной сказки на словесное творчество детей седьмого года жизни: дисс. Канд. Педаг. Наук. – М., 2000.
21. Пропп В.Я. Морфология сказки. — Л., 1969.
22. Рошияну Н. Традиционные формулы сказки. — М.: Наука, 1974. — 216 с.
23. Смирнов И.П. Порождение интертекста: элементы интертекстуального анализа с примерами из творчества Б.Л. Пастернака – М., 1985.
24. Соловьева О.И. Русские народные сказки в воспитании детей дошкольного возраста.//В сб. Труды Всероссийской науч. конф. по дошкольному воспитанию. — М, 1949. — С. 247-256.
25. Трыгуб И.С. Лингвометодический потенциал народных сказок в обучении русскому языку как иностранному младших школьников: автореф. дисс. канд. педагогических наук. – М., 2006.
26. Тынянов Ю.Н. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. — М., 1977.
27. Удович Е.В. Роль волшебных сказок для развития речевого творчества детей.// http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/91-grades/2548-2013-03-22-17-20-15.html
28. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961. — 334 с.
29. Шляпникова Е.А. Образная система народной и литературной сказки. – М., 2008.
30. Ямпольский М.Б. Память. Тиресия. Интертекстуальность и кинематограф.- М.: РИК «Культура», 1993.- 464с.
31. Labov W. Transformation of Experience in Narrative Syntax. —
