Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык
Содержание
Введение
Глава
1. Психолого-педагогический аспект проблемы развития творческих способностей дошкольников в процессе ознакомления с приёмами художественной литературы и устного народного творчества
1.1 Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста
1.2 Назначение художественной литературы и основная цель литературного развития дошкольников
1.3. Особенности восприятия старшими дошкольниками различных жанров литературы и устного народного творчества
1.4 Развитие словесного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с приёмами художественной литературы и устного народного творчества
1.5 Возможности произведений устного народного творчества и художественной литературы как средства развития творческих способностей старших дошкольников
1.6 Методика работы с произведениями художественной литературы и устного народного творчества в ДОУ
1.7 Программное содержание работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями художественной литературы и устного народного творчества
Заключение
Библиография
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Как показывает практика, одним из эффективных средств развития речи дошкольников является игровая деятельность — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Но наряду с игрой большое значение для развития психических функций ребенка, в том числе и для речевого развития, играет художественно-продуктивная деятельность, когда под руководством взрослого дошкольник в процессе рисования, конструирования, лепки, аппликации создает своими руками определенный продукт, чаще всего творческий.
Проблема: выделенное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: какие методы организации (технологии образовательной деятельности) наиболее эффективно будут способствовать развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Теоретическая новизна исследования: доказано, что если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности старших дошкольников.
Гипотеза исследования: если использовать в педагогическом процессе технологию поисково-исследовательской деятельности, то это будет способствовать развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Если будут соблюдены следующие условия:
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий развития познавательной активности старших дошкольников на основе математической активности. Гипотеза исследования — проектная математическая активность способствует повышению познавательной деятельности дошкольников при условиях:
1. Целенаправленная организация в ДОО математической проектной деятельности будет способствовать познавательной активности детей старшей группы.
2. Успешное развитие любознательности детей старшего дошкольного возраста станет возможным, если грамотно организовать совместную математическую проектную деятельность.
3. Использование метода проекта в дошкольном образовании, как одного из методов интегративного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей старшего дошкольного возраста.
Методологической основой исследования выступили концепции таких ученых как А.Г.Арушанова [2], Г.Н.Бавыкина [3], М.М.Тулейкина [3], С.Е.Большакова [75], C.Ю.Бенилова [6], В.К. Воробьева [14], В.П. Глухов [18], Т.Б.Филичева [52-56]
Г.Р. Шашкина [62]
и пр.
оказывает влияние на изобразительную деятельность. Дети узнают жанры искусства, учатся видеть многообразие линий, форм, определяют цветовой колорит, композицию. У них проявляется интерес, предпочтение при выборе картины, иллюстрации, народной игрушки.
Библиография
1.Актуальные проблемы детского и юношеского чтения и подготовка библиотечных специалистов : материалы международной научно-практической конференции, (Москва, 21-22 марта 2007 г.) / [науч. ред.: Г.А. Иванова, Е.О. Матвеева]
М. : МГУКИ, 2007.
2.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000. — 400 с.
3.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1998.
4.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. М.: АРКТИ, 2006.
5.Гаранина Е.А. Языковые средства выражения комического в детской литературе, Самара, 1998.
6.Герасимова А.С., Жукова О.С., Кузнецова В.Г. Энциклопедия обучения и развития дошкольника. СПб.: Нева, 2001.
7.Гумовская Г.Н. Ритм как фактор выразительности художественного текста, М., 1998.
8.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. М., 1992.
9.Детская литература вчера и сегодня. М.: Книга, 1988. 311 с.
10.Детская литература: теоретический курс. М., 1996.
11.Диагностика развития дошкольников: психологические тесты / сост. Т.Г. Макеева. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
12.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Воронеж, 2001.
13.Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М. : Воспитание дошкольника, 2005.
14.Невский В., Невская А. Приобщаясь к миру взрослых: Цикл бесед по формированию самостоятельного мышления у ребенка на основе усвоения им нравственного потенциала произведений художественной литературы // Библиотека, М., 1997.
15.Новлянская З.Н., Кудина Г.Н. Литература как предмет эстетического цикла.
16.Орлова Л.И. Выразительное чтение как метод воспитания и развития дошкольников, младших школьников творческими читателями : диссертация … кандидата педагогических наук. М., 2004.
17.Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. М. : Школьная пресса, 2005.
18.Практика читательской работы и детское творчество, ч. 1, М., 1995.
19.Программа воспитания и обучения в детском саду // под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М. : Мозаика-Синтез, 2005.
20.Просалкова Ю. XX век и чтение детей // Мир библиотек сегодня, М., 1997.
21.Рожина М.П. Психология восприятия литературного героя детьми, М., 1997.
22.Русские детские писатели XX в. / Энциклопедический словарь, под ред. И. Арзамасовой, М., 1998.
23.Соловьева Н.Н. Авторские новообразования в детской литературе, М., 1997.
24.Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с художественной литературой. М. : Творч. центр «Сфера», 1998.
25.Чемортан С.М. Методическое руководство по литературному развитию дошкольников. Кишинев : Лумина, 1987.
26.Шабанова А. Б., Языковые фольклоризмы в современной литературной сказке для детей, Воронеж, 1992.
27.Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду. М. : Просвещение, 2002.
список литературы
