Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
1. Особенности восприятия старшими дошкольниками различных жанров литературы и устного народного творчества
2. Развитие словесного творчества детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями художественной литературы и устного народного творчества
3. Возможности произведений устного народного творчества и художественной литературы, как средства развития словесного творчества старших дошкольников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Противоречие: в настоящее время существует противоречие, заключающееся в том, что в дошкольных учреждениях еще не все педагоги отказались от авторитарной позиции и по-прежнему используют традиционные методы: чтение, рассказ, объяснение. Ребенок в данной системе не может быть активным участником процесса.
Гипотеза исследования: процесс организации исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста, которая способствует развитию познавательно-исследовательских умений дошкольников будет более успешным, если:
Список литературы
1.Алексеенко В.В. Играем в сказку. Воспитание и развитие личности ребенка 2-7 лет. – М. : РИПОЛ классик, 2008.
2.Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1999.
3.Гербова В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С.170.
4.Денякина Л.М. Сказки как средство нравственного и речевого развития дошкольников / Денякина Л.М., Стукалова И.И. – Якутск, 2003.
5.Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста /Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
6.Дунаев Н. О значение художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007, № 6.
7.Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избранные психологические труды. В 2-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 1986.
8.Запорожец А. В. Психология восприятия сказки ребенком-дошкольником// Дошкольное воспитание. – 1988, № 9.
9.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Логос, 2000.
10.Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу: Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. — М.: Школьная Пресса. 2004.
11.Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения //Начальная школа. — 2000 № 11. С.6-13.
12.Колеченко А.К. Притчи, сказки, метафоры в развитии ребенка / А.К. Колеченко. – СПб: Речь, 2007.
13.Краснова В.А. Формирование способности к речевому творчеству у старших дошкольников на материале сказок: автореф. дис. … канд. пед. наук / Краснова В.А. — Москва, 1999.
14.Медведева И.А. Продуцирование дошкольниками сказочных импровизаций как фактор развития творческого воображения: автореф. дис. … канд. психол. наук / Медведева И.А. – Казань, 2001.
15.Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. — М.: Книга, 1972.
16.Никулина Т. Л. Развитие речевого творчества через приобщение дошкольника к миру художественной литературы. – Старый Оскол, 2005.
17.Панкратова Л.Я. Содержание и методы обучения художественно-речевой деятельности детей 4-7лет // Эстетическое воспитание в детском саду. – М.: 1985.
18.Смольникова Н. Г. Формирование структуры связного высказывания у старших дошкольников // Автореф. дисс. . . к. п. н. — М. , 1986.
19.Сомкова О. Н. Пересказ литературного произведения как средство развития системы личностных смыслов ребенка // Развитие научных идей педагогики детства в современном образовательном пространстве: Петербургская научная школа: Сб. науч. статей по материалам международной научно-практической конференции, 4– 6 апреля 2007 г. – СПб.: Союз, 2007. – С. 157– 164.
20.Танникова Е.Б. Формирование речевого творчества у дошкольников: (обучение сочинению сказок) / Е. Б. Танникова. – М. : Творческий Центр Сфера, 2008.
21.Тивикова С. К. Развитие речи младших школьников средствами народно-поэтического языка // Автореф. дисс. . . к. п. н. — Н. Новгород, 1993.
22.Тышкевич И.С. Развитие речи и творчества дошкольников старшего возраста. // Сборник материалов конференции. Серия “Symposium”, выпуск 29. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003.
23.Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. – М.,1972.
24.Ушакова О.С. и Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.: Владос. – 2008, 287 с.
25.Ушакова О.С. и др. Развитие речи и творчества дошкольников (игры, упражнения, конспекты занятий).
– М.: ТЦ «Сфера». – 2001, 2002.
26.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
27.Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. – С.189.
28.Чемортан С.М. Формирование художественно-речевой деятельности старших дошкольников. – М.: 1986.
29.Чуднова Р.П. Роль игры-драматизации в формировании представлений литературных персонажей у детей седьмого года жизни/ Ученые записки ЛГПИ им. Герцена, Т.340., Л., 1970. — 119-137
30.Якобсон П.М. Психология и художественное восприятие// Художественное восприятие/ Под ред. Б.С. Мейлаха. — Л.: Наука, 1971. -С.67-79
список литературы
