Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Неполная семья: характеристика и особенности воспитания детей
1.1. Источники формирования неполных семей
1.2. Проблемы воспитания детей в неполных семьях
Глава
2. Социально-педагогические способы решения проблем воспитания в неполной семье через трудовую реабилитацию
2.1. Организация и методика проведения исследования
2.2. Исследование степени влияния социально-трудовой реабилитации на решения проблем воспитания в неполной семье
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования зaключается в том, что детско-родительские отношения в неполных и полных семьях отличаются как в эмоциональном, так и интерактивных планах, что обуславливает различные результаты воспитания детей в таких семьях.
Как показывают многочленные исследования, жизнь и условия воспитания ребенка в неполной имеют явную специфику и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. В этой статье будут подробно рассмотрены различные аспекты влияния неполной семьи на развитие ребенка – социально-экономические, медицинские и психолого-педагогические.-изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания ребенка в неполной семье;
Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего, в семье (безнравственная обстановка в семье: пьянство, ссоры, драки; длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка; приобщение подростка родителями к спиртным напиткам, наркотикам и др.), а также в организации и проведении профилактической деятельности социальных учреждений и служб по месту жительства.
В современное время роль коллектива, коллективная деятельность, по-прежнему, играет значимую роль в воспитании и развитии личности детей младшего школьного возраста. Об этом свидетельствуют статьи, научные труды, посвященные роли коллективных творческих дел в формировании и развитии коллектива класса, организации коллективных творческих дел в начальной школе – И.П. Иванова, С.В. Кульневича, В.М. Лизинского, Т.А. Стефановской и других авторов. Например, по мнению Т.А. Стефановской, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, КТД позволяют каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.
К тому же выделяют неэкономические последствия безработицы – психологические, социальные и политические последствия потери работы, что может привести к росту самоубийств, уровня преступности (краж, ограблений), социальной напряженности. В связи с этим важную роль приобретает прогнозирование безработицы населения, позволяющее государству выявить основные направления изменения уровня занятых и безработных и предпринять меры, направленные на предотвращение негативных тенденций.
Анализ исследований и публикаций: в последние годы проблемы безработицы неоднократно находили свое отражение в трудах многих ученых и практиков, среди которых: В. Галицкий, И. Гнибиденко, И. Моцин, Ю. Маршавин, Я. Миклош, Л. Еневич, В. Саульский, Л. Шиян, а также другие зарубежные специалисты. Однако , несмотря на значительный общемировой научный потенциал , проблемы безработицы и по настоящее время остаются изученными недостаточно глубоко , и вместе с тем это оставляет место для дальнейших научных исследований. Поэтому , по нашему мнению , выбранная для рассмотрения тема является важной в настоящее время .
Организация, кроме всего прочего, является и социальной системой. То есть не только она использует своих сотрудников для выполнения поставленных целей, но и сотрудники используют ее для осуществления своих личных целей и интересов. Несмотря на все это, организация должна относиться к своему персоналу, присоединяющемуся к ней и проводящему в ней большую часть своей жизни так, чтобы не только обеспечить достижение целей организации силами этих людей, но и содействовать хотя бы частичному удовлетворению их собственных целей и интересов.
Ввиду этого, оценка переговорного процесса, как метода урегулирования политических конфликтов достаточно актуальна именно на примере Карибского кризиса.Исходя из актуальности, цель данной работы – оценка роли переговорного процесса в урегулировании политических конфликтов (на примере переговорного процесса Карибского кризиса).
2.1. Анализ условий для организации социально-культурных событий по решению проблем коммуникативности пожилых людей на базе ГУ «ТЦСО» Красносельского района (комплексного Центра социального обслуживания населения Красносельского района)
Список источников информации
1.Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи / Н. Башкирова. — М: Наука и техника, 2007. – 272с.
2.Волкова Л.М. Проблемы неполных семей / авт.-сост. Л.М. Волкова, Н.П. Бурдыко. — Минск: Красико-Принт, 2011. — 125 с.
3.Гончарова О. С. Психолого-педагогические условия успешного воспитания ребёнка в неполной семье // Актуальные вопросы современной педагогики (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).
- Уфа, 2012.
4.Горшкова Л. Расколотая чаша // Мой ребенок. — 2005. — № 5. – С. 147-150.
5.Журавлев Д. Неполные семьи: как помочь детям? // Воспитание в школе. — 2008. — № 1. — с. 64-69.
6.Иванова Н.П. Неполная семья: особенности социализации детей // Соц. педагогика. — 2011. — № 6. — с. 115-121.
7.Кириллова М. Особенности воспитания ребенка в неполной семье // Воспитание дошкольников: энцикл. дошкол. воспитания. — 2010. — № 5. — с. 54-66.
8.Лангмейер Й., Матейчек
3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага: «Авицениум», 1984. — с. 146.
9.Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Л.К. Гребёнкина, Е.М. Аджиева, О.В. Ерёмкина и др.; под. ред. В.А. Сластёнина. – 5-е изд., испр. и перераб. – М.: Издательский центр Академия, 2007. – 160 с.
10.Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 608 с.
11.Наливайко Н.В. О формировании концепции философии воспитания // Философия образования. – Новосибирск, 2009. — № 3. — С.176-185.
12.Непеина Е. Проблемы детей из неполных семей: как их преодолеть // Соц. педагогика в России. — 2009. — № 6. — с. 24-26.
13.Николаева Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семье: организация педагогической и социальной помощи неполным семьям. Пособие для психологов и педагогов / Я.Г. Николаева. — М: Владос, 2006. – 159с.
14.Смирнова Е.О., Собкин B.C. Специфика эмоционально-личностной сферы детей, живущих в неполной семье. — М., 1988. — с. 56.
15.Тимошко Е. Партнёрство во взаимодействии родителей и школы/ Е. Тимошко// Воспитательная работа в школе. – 2008. – № 6. – с. 61- 68.
список литературы
