Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ РЕБЕНКА В РАЗВИТИИ ВОСПРИЯТИЯ 6
1.1 Понятие сенсорного воспитания ребенка, и генезис его развития 6
1.2 Особенности развития восприятия у детей раннего возраста 12
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАНЕГО ДЕТСТВА 16
2.1.Диагностика сенсорного развития детей раннего возраста 16
2.2.Ход и проведение сенсорного развития детей раннего возраста 19
2.3.Сравнительный анализ результатов исследования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
Выдержка из текста
В настоящее время существует значительное расширение изучения русского специального образования и психологии за счет повышения интереса к теоретическим и практическим аспектам образования и обучения детей.
Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятие действительности, является основой познания мира, первым шагом которого является чувственный опыт. Успех умственного, физического, эстетического образования во многом зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. как совершенно ребенок слышит, видит, затрагивает окружающие.
Готовность ребенка к школе во многом зависит от его психического развития. Его реализация осуществляется за счет своевременного развития детей чувства, ощущения, восприятия, представления, то есть развитие первой сигнальной системы, которая осуществляется посредством формирования сенсорной культуры детей.
Исследования, проведенные советскими психологами, показали, что большая часть трудностей, с которыми сталкиваются дети в процессе начального образования, связанных с отсутствием точности и гибкости восприятия.
В результате искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении прикладного искусства на уроках ручного труда. Бывает, что ребенок не может воспроизвести закономерности движения в области физического воспитания.
Но это не только тот факт, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду высокий уровень развития ценности человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности.
Самое важное место среди держав для обеспечения успеха в любом виде деятельности, принимать сенсорные способности. Но истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигнутый в ранние периоды детства.
Самое важное место среди держав, чтобы обеспечить успех музыканта, художника, архитектора, писателя, дизайнера, принять сенсорные способности, позволяющие определенную глубину, ясность и точность, чтобы захватить и передать тончайшие нюансы формы, цвета, звука и других внешние свойства предметов и явлений. Но истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигнутый в ранние периоды детства.
Исследованием этой проблемы занимались такие выдающиеся педагоги и психологи, как З. М. Богуславская, Л. С. Венгер, А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, А. А. Катаева, Н. Н. Поддъяков, А. П. Усова, Ш. А. Абдуллаева, Э. А. Александрян, М. Ю. Кистяковская, Н. С. Карпинская, С. Л. Новоселова, Э. Г. Пилюгина и другие.
Целью исследования является выявление особенностей развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.
Объектом исследования является сенсорное развитие ребенка.
Предмет исследования – генезис освоения эталонных значений.
Гипотезой является предположение о том, что тренировка сенсорных систем детей раннего возраста способствует развитию восприятия.
Для реализации поставленной цели в процессе исследования решались следующие задачи:
1. Изучить состояние теоретической разработанности проблемы сенсорного воспитания детей в психолого-педагогической литературе.
2. Исследовать особенности сенсорного развития детей раннего возраста.
3. Разработать психолого-педагогические рекомендации по сенсорному развитию детей раннего возраста.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Афанасьев, Т. Монтессори-метод в современном опыте/ Т. Афанасьев.- М.: Изд-во Педагогика-Пресс, 2000.-85с.
2. Венгер, Л.А. Генезис сенсорных способностей/ Л.А. Венгер; под ред. Л.А. Венгера.- М.: Изд-во Педагогика, 1976.-14с.
3. Волосова, Е.Б. Развитие ребёнка раннего возраста: основные показатели/ Е.Б. Волосова.-М.: Изд-во Линка-Пресс, 1999.- 150с.
4. Иванов, В.Н. Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цвета: модель воспитания детей раннего возраста/ В.Н. Иванов.-М.: ВЛАДОС, 2006.-310С.
5. Пилюгина, Э.Г. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста: кн. для воспитателей детского сада и родителей/ Э.Г. Пилюгина. — М.: Изд-во Просвещение,
2. АО Учебная литература, 1996.- 150с.
6. Поддъяков, Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей/ Н.Н. Поддьяков.-М.: Изд-во Просвещение, 1981.-260с.
7. Плеханов, А.Н. Педагогическая теория и практика М. Монтессори/ А.И. Плеханов// Дошкольное воспитание: журнал.- 2006.- № 10.-с.18-20
8.Петровский А. В., Брушлинский А. В., Зинченко В. П. и др. Общая психология., учебник для студентов педагогических институтов под ред. Петровского А. В. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.; Просвещение , 2006.
9.Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений – 2-е изд., стереотип . – М .; издат. центр Академия ; Высшая школа , 2011.
10.Печора К.Л. ПантюхинаГ.В., Голубьева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольном учреждении.-Москва, 2013.
11.Пилюгина Є.Г. Занятия по сенсорному воспитанию.-Москва,2013.
12.Теплов. Б. Проблемы индивидуальных различий. Издательство академии педагогических наук РСФСР, М.: 2010.
13. Теплов. Б. Проблемы индивидуальных различий. Издательство академии педагогических наук РСФСР, М.: 2011.
14. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М.: 2007.
15. Удальцева Е. А. Дидактические игры: Пособие для студентов-заочников дошкольных фак. пед. ин-тов. М., Учпедгиз, 2013.
16. Учите детей петь. Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / сост. Т. М. Орлова, С. И. Бекина. — М.: Просвещение, 2006. – 144с., нот.
17. Шоломович С., Рудченко И., Зинич Р. Методика музыкального воспитания в детском саду. Москва «Муз.Россия», 2005. – 142с.
