Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «САМОРЕГУЛЯЦИЯ» 5
1.1. Саморегуляция и адаптация 5
1.2. Локус контроля 7
1.3. Самоконтроль и рефлексия 10
1.4. Оптимальный уровень саморегуляции 13
2. ВОЗМОЖНОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 17
3. САМОРЕГУЛЯЦИЯ ДОШКОЛЬНИКА В РАЗЛИЧНЫХ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 20
4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТИ К САМОРЕГУЛЯЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие способности саморегуляции в дошкольном возрасте связано с важностью управления подрастающим человеком собственным поведением.
Разработка проблемы саморегуляции является чрезвычайно значимой для педагогики и психологии современного дошкольного образования, требующего от воспитателей усиления личностного аспекта в развитии дошкольников, учета реальных возможностей и способностей детей. В настоящее время одной из важных задач дошкольного образовательного учреждения является повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса путем формирования самостоятельности и активности дошкольников, развития творчества, свободного выбора различных видов взаимодействия детей с окружающими и их взаимоотношений с миром.
Сформированная система саморегуляции ребенка составляет психологическую основу самостоятельности. Только в том случае, если дошкольник сам осознает значимость своей деятельности, стремится в соответствии со своими целями изменить ситуацию и объекты, он может постепенно научиться ставить перед собой учебные и жизненные цели и добиваться их исполнения, видеть возможности своего дальнейшего совершенствования.
Отметим, что за последние годы возрос интерес к проблеме психической саморегуляции. В становлении современных представлений о саморегуляции особую роль сыграл системный подход, в рамках которого подчеркивается необходимость изучения саморегуляции как процесса, имеющего многоуровневую детерминацию [16].
Методологической основой работы являются исследования В.И. Моросановой в области индивидуального стиля саморегуляции, а также представления О.А. Конопкина о функциональной структуре системы осознанной саморегуляции произвольной активности человека.
Объект исследования: саморегуляция.
Предмет исследования: развитие способности к саморегуляции в дошкольном возрасте.
Цель исследования: изучить развитие способности к саморегуляции в дошкольном возрасте.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть общую характеристику понятия «саморегуляция»
2. Показать возможности саморегуляции в дошкольном возрасте
3. Рассмотреть изучение саморегуляции дошкольника в различных эмпирических исследованиях
4. Проанализировать педагогические требования к развитию способности к саморегуляции у дошкольников
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бодалев А.А., Пантилеев С.Р., Столин В.В. Степень конформности у людей с разным уровнем субективного контроля [электронный ресурс]. — URL: http://www.psychologos.ru
2. Велиева С.В. Психические состояния детей дошкольного возраста : автореф. … канд. псих. наук; Казан. гос. пед. ун-т. – Казань : КГПУ, 2001. – 19 с.
3. Горбач И. Н. Медико-терминологический словарь. — М.: Харвест, 2005. -176 с.
4. Запорожец, А.В. Системный подход к определению предмета дошкольной педагогики / А.В.Запорожец, Т.А. Маркова // Основы дошкольной педагогики / под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. — М. : Педагогика, 1980. — С. 41 — 46.
5. Карпенко Л.А. История психологии в лицах // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Под ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 784 с.
6. Киселевская Н.А. Саморегуляция учебной деятельности и психического состояния студентов // Ступени: Научный журнал. — №3. — Иркутск, 2002.-С.57-61.
7. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. — 1995. — № 1. — С. 5-12.
8. Моросанова В. И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Психологический журнал. Том 23. – 2002. — № 6.
9. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М., 1998.
10. Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегулирования личности // Вопр. психол. 1991. № 1. C. 121-127.
11. Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 3. — 3-е изд. — М.: Владос, 2004. — С.394-402.
12. Практическая психология. Учебник / Под ред. М. К. Тутушкиной. — 4-е изд. – СПб: «Дидактика Плюс», 2001.
13. Психологическая энциклопедия. Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. 2-е изд. — СПб.: 2006. — 1096 с.
14. Психология дошкольника: Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., Академия, 2000.
15. Психология личности и деятельности дошкольника. /Под ред. А.В. Запорожца и Д.Б. Эльконина. – М., Просвещение, 1965.
16. Смирнов П.О. Зависимость степени агрессивности от особенностей саморегуляции [электронный ресурс]. — URL: http://www.tenoten-deti.ru
17. Тарасов М.А. Педагогическая поддержка развития способности к личностной саморегуляции у старших дошкольников в условиях детского сада. Автореф. дис. … канд. пед. наук. –– Хабаровск, 2006. – 29 с.
18. Уровни саморегуляции шестилетних детей / Психологический словарь [электронный ресурс]. — URL: http://www. azps.ru
19. Хусаинова С. В. Типологические особенности и развитие саморегуляции поведения старших дошкольников. Автореферат дисс. Канд. психол. Наук. — Набережные Челны, 2002. — 27 с.
20. Чернобровкина С.В. Саморегуляция поведения у дошкольников и ее формирование в сюжетно-ролевой игре : дисс. … канд. псих. наук; Омский Государственный педагогический университет. – Омск : 2001. – 180 с.