Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Связная речь и ее виды 6
2. Феномен заикания и особенности связной речи детей с заиканием 11
3. Особенности связной речи заикающихся младших школьников и ее развитие 19
3.1. Своеобразие связной речи у младших школьников с заиканием 19
3.2. Формирование связной речи младших школьников с заиканием в образовательном процессе школы 23
3.3. Логопедическая работа по развитию связной речи младших школьников с заиканием 26
Заключение 31
Список использованной литературы 33
Выдержка из текста
Актуальность. Согласно ФГОС дошкольного и начального образования, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания. Первостепенной задачей является именно коммуникативное развитие детей, но, как известно, у дошкольников и младших школьников в период интенсивного развития фразовой речи может возникнуть заикание. Успешность развития речи на современном этапе — залог качественного обучения и воспитания школьников Основные задачи, предусматривающие речевое развитие согласно ФГОС НОО — исправление недостатков речевого развития у детей и использование возможностей урока для развития речевой деятельности детей.
У детей происходит активное формирование координации системы речевых движений и мышления. Речь является наиболее уязвимой частью высшей нервной деятельности ребенка. В этот период у детей отсутствуют тормозные реакции, умение сдерживать свои порывы появляется у них лишь под действием воспитания. Вот почему дети легко возбуждаются, а их возбуждение сопровождается сильным эмоциональным и двигательным проявлением. Учитывая специфику работы с детьми с заиканием, крайне важен комплексный и современный подход к коррекционно-развивающему воздействию, индивидуальный подбор эффективных методов и приемов работы.
Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в научных трудах на протяжении всего XX века. Довольно много лет вопросы изучения и воспитания детей с заиканием интегрировались на уровне дефектологии. Заикание в дефектологических исследованиях рассматривалось с клинических, психологических и педагогических позиций. Это направление выбрали Т. Непфнер и Е, Фрешельс, а также А. Либман, Г. Неткачев, Ю. Флоренская.
Для понимания структуры речевого недостатка при заикании исследователи в разное время и разными методами изучали механизм заикания, причину его возникновения, особенности проявления. Для того, чтобы подойти к современному пониманию структуры этого речевого недостатка, необходимо иметь представление о различных подходах к этому явлению.
Заикание является одним из самых сложных речевых расстройств, которое скрывает еще много нерешенных проблем. Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Разное понимание сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых исследователи подходили и подходят к изучению этого речевого недостатка. Это заболевание интенсивно изучается и освещается в научной литературе в течение многих лет такими выдающимися учеными как Н. Асатиани, Л. Белякова, С. Дьякова, Р. Левина, С. Ляпидевський, Г. Неткачев, В. Гиляровский, И. Сикорский, Н. Тяпугин, и другими.
Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров В. Гиляровского, Н. Неткачева, И. Сикорского. Долгое время заикание исследовали такие высококвалифицированные специалисты, как Л. Андронова (Л. Арутюнян), Г. Волкова, Б. Драпкин, Ю. Некрасова, Е. Оганесян, И. Поварово, Е. Рау, В. Селиверстов, В. Шкловский; уникальный творческий коллектив ЦПРиН Л. Бондарева, В. Исагулиев, П. Исагулиев и многие другие. С конца XX века регулярно проводятся международные симпозиумы, посвященные исключительно проблеме заикания. Мы видим, что в наше время все больше детей, которые имеют проблемы с речью, детей которые заикаются, и по этому поводу дети комплексуют, поэтому нужно найти механизмы, которые этот дефект исправили. Особенно это актуально в плане связной речи, которая у заикающихся младших школьников имеет значительные дефекты, которые становятся преградой на пути коммуникатиции и дальнейшего обучения.
Цель исследования: выявить основные направления развития связной речи у младших школьников с заиканием.
Объект исследования: дети, страдающие дефектами речи, в данном случае заиканием (контингент – младшие школьники).
Предмет исследования: коррекция связной речи младших школьников, которые заикаются, с помощью психологических механизмов и логопедических упражнений.
Задачи исследования:
1. Ознакомиться с понятием связной речи
2. Исследовать заикание младших школьников как логопедический феномен
3. Определить особенности связной речи младших школьников с заиканием и предложить направления ее развития.
Структура исследования работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка использованной литературы и изложена на 32 страницах.
Список использованной литературы
1. Аманатова М.М. Справочник школьного логопеда / М. М. Аманатова, Н. Г. Андреева, О. М. Тосуниди. – изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 318 с.
2. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Часть
2. Предложение Текст: пособие для логопеда / под ред. Р. И. Лалаевой. Пособие для логопеда. — М.:ВЛАДОС, 2010. — 124с.
3. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников В 3-х ч. Ч.1: Устная речь. Лексика: пособие для логопеда. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. -182с.
4. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Часть
3. Письменная связная речь Пособие для логопеда. — М.:ВЛАДОС, 2010. — 120с.
5. Арутюнян Л. З. Основные принципы методики устойчивой нормализации речи заикающихся [Текст]
// Школьный логопед. – 2007. – № 2 (17)
6. Ахутина Т. В. Порождение речи / Т. В. Ахутина. – М. : Изд-воМГУ, 1989. – 213 с
7. Бакташиан А. Особенности совладания младших школьников с заиканием // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2012. № 27. URL: http://puma/article/n/osobennosti-sovladaniya-mladshih-shkolnikov-s-zaikaniem (дата обращения: 28.11.2016).
8. Беккер К. П. Логопедия [Текст]
/ К. П. Беккер, М. Совак; подред. Н. О. Власовой. – М. , 1981.
9. Белякова Л. И. Логопедия. Заикание [Текст]: хрестоматия / Л. И. Белякова, О. О. Дьякова. – М. , 2001
10. Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998. — 304 с.
11. Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопросы психологии. – № 1. – 1997. – С. 33-34.
12. Волкова Г. А. Заикание и дизонтогенез //Методы изучения и преодоления речевых расстройств: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. Г. А. Волковой. — СПБ., 1994. — С. 7-12.
13. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова/ Н. И. Жинкин. — М., 1966. -С. 5-25.
14. Заикание: проблемы теории и практики: Коллективная монография / Под ред. Л.И. Беляковой. — М.: Национальный книжный центр, 2015. — 184 с.
15. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте /Под ред. и с перед. В. К. Трутнева и С. С. Ляпидевского, пер. с чешек. Е. О. Соколовой;
- М.: Медгиз, 1962.-300 с.
16. Зимняя, И. А. Развитие речи как формирование умения решать коммуникативные речевые задачи Электронный ресурс. / И. А. Зимняя, Т. С. Путиловская. Режим доступа : http : // razinov.multilingualism.onego.ru.
17. Зимняя, И.А. Лингвопсихологня речевой деятельности / И.А. Зимняя. — М., 2008. — 182 с.
18. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М., 1975г.
19. Лалаева Р. И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи: Учебно-методическое пособие. СПб.: Наука-Питер, 2006. 103 с
20. Левина Р. Е. Пути изучения и преодоления заикания у детей/ Р. Е. Левина // Специальная школа (школы для глухих и слепых детей, вспомогательные школы и логопедические учреждения) / под ред. А. И. Дьячкова. — 1966. — Вып. 4 (120).
- С. 118-124.
21. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания // Вопросы порождения речи и обучения языку. – М., 1967 г.
22. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р Лурия. – М., 1979. – 320 с.
23. Мерзлякова В.П., Рау Е. Ю. Стратегии взаимодействия учителя и заикающегося школьника в условиях общеобразовательной школы (дефектологического) образования // Преподаватель ХХI век. 2016. № 1. URL: http://puma/article/n/strategii-vzaimodeystviya-uchitelya-i-zaikayuschegosya-shkolnika-v-usloviyah-obscheobrazovatelnoy-shkoly-defektologicheskogo (дата обращения: 28.11.2016).
24. Поварнин К. И. О логоневрозах и их лечении в свете последних достижений патофизиологии и медицины // Вопросы патологии речи / К. И. Поварнин-Харьков, 1959.-С. 179-182.
25. Прищепова ИВ. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи: Учебно-методическое пособие. СПб.: Каро, 2005. 144 с.
26. Рау, Е.Ю. Возможности педагогической коррекции нарушений общения при заикании учителями общеобразовательной школы [Текст]
/ Е.Ю. Рау // Коррекцион-но-развивающая направленность обучения и воспитания детей с речевой патологией: Сборник трудов / Под ред. Л.И. Беляковой. — М.: МГПИ, 1987. — С. 96-114.
27. Речевое развитие младших школьников / Под ред. Н.С. Рождественского. – М., 1970 г.
28. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]
: в 2 т. / С. Л. Рубинштейн; АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. – Т. 1. – 488 с.
29. Селиверстов В. И. Заикание у детей. Психокоррекционные основы логопедических занятий [Текст]
/ В. И. Селиверстов. – М. , 1994. – С. 49-52.
30. Семенова, Н.В. Обучение высказываниям типа рассуждений детей седьмого года жизни :автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.В. Семенова. – М., 2001. – 17 с.
31. Сикорский И. А. Библиотека логопеда. Заикание /И. А. Сикорский -М: Астрель, 2005. — 192 с.
32. Характеристика связной речи детей 6-7 лет/ Под ред. Т. А. Ладыженской. М., 1979.
33. Хватцев, М.Е. Комплексный метод преодоления заикания и особенности его применения для детей дошкольного возраста. Ускоренная речь. Замедленная речь [Текст]
/ Хватцев, М.Е. // Логопедия: Методическое наследие. — М. — Кн.2.: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. — С.75-93. — С. М.,2003.
34. Шаховская С.Н. Развитие речемыслительных способностей детей [Текст]
/ С.Н. Шаховская. – М.: Просвещение, 2009.
35. Шкловский В. М. Заикание [Текст]
/ В. М. Шкловский. – М. , 1994. – С. 176-186.
36. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы: Кн. Для учителя-логопеда. – 2-е изд., доп. –М.: Просвещение, 1984. – 159 с.
37. Яшина В.И., Алексеева М.М. Теория и методика развития речи детей. М.: Академия, 2013.
