Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
1. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка…………… 6
2. Развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………. 10
3. Методика обучения рассказыванию по картинам в разных возрастных группах………………………………………………………. 18
4. Опыт работы по обучению рассказыванию по картинам. …………………………………………………………………. 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………… 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………… 40
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….. 43
Выдержка из текста
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная функция языка и речи. Связная речь — высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.
Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, СЛ. Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложный характер связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания (А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба).
Обучение связной речи детей в отечественной методике имеет богатые традиции, заложенные в трудах К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. Основы методики развития связной речи дошкольников определены в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной, Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной. Проблемы содержания и методов обучения монологической речи в детском саду плодотворно разрабатывались А.М. Бородич, Н.Ф. Виноградовой, Л.В. Ворошниной, В.В.Гербовой, Э.П. Коротковой, Н.А. Орлановой, Е.А. Смирновой, Н.Г. Смольниковой, О.С Ушаковой, Л.Г. Шадриной и др. Авторами определены цели и задачи развития связной речи, методические принципы, созданы системы занятий, обучающих различным вилам связных высказываний, рассмотрены специфические условия овладения детьми связной речью.
Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Владение родным языком — это не только умение правильно построить предложение. Ребенок должен научиться рассказывать: не просто называть предмет, но и описать его, рассказать о каком-то событии, явлении, о последовательности событий. Такой рассказ должен состоять из ряда предложений и характеризовать существенные стороны и свойства описываемого предмета, события должны быть последовательными и логически связанными друг с другом, то есть речь ребенка должна быть связной.
Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Она носит характер последовательного систематического развернутого изложения. В формировании связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, восприятия, наблюдательности. Чтобы связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно представлять себе объект рассказа (предмет, событие), уметь анализировать, отбирать основные (для данной ситуации общения) свойства и качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения между предметами и явлениями. Для достижения связности речи необходимо также умело использовать интонацию, логическое (фразовое) ударение, подбирать подходящие для выражения данной мысли слова, уметь строить сложные предложения, использовать языковые средства для связи предложений.
В старшем дошкольном возрасте связная речь достигает довольно высокого уровня. Это очень важно для дальнейшего успешного обучения в школе, для всестороннего развития личности ребенка. Этим обусловлена актуальность проблемы развития навыков связной монологической речи у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: раскрыть содержание работы по развитию связной монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе рассказывания по картинам.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность и значение связной монологической речи для речевого развития детей дошкольного возраста.
2. Раскрыть процесс развития связной монологической речи у детей дошкольного возраста.
3. Описать методику обучения рассказыванию по картинам в разных возрастных группах.
4. Представить опыт работы по обучению рассказыванию по картинам.
Объект исследования развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе рассказывания по картинам.
Работа состоит из введения, четырех пунктов, заключения, списка литературы, приложений.
Список использованной литературы
1. Авитиди М., Галкина И. О развитии монологической речи // Дошкольное воспитание. — 2012. -№ 12. — с.34-39.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высших и сред.пед.заведен. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 400 с.
3. Белошистая А., Смага А. Развиваем связную речь // Дошкольное воспитание. — 2010. -№ 7. — с.20-25.
4. Бородич А.М. Методика развития речи детей: учеб.пособие для студентов пед.ин-тов. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1981. — 255 с.
5. Ворошина Л.В. Особенности построения описательских рассказов // Проблемы изучения речи дошкольников / под ред. О.С. Ушаковой. — М.: Изд. РАО,1994. — с.104-108.
6. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада: кн. для воспитателя детского сада. — М.: Мозаика — Синтез, 2010. — 76 с.
7. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. — 2011. -№ 9. — с.28-34.
8. Гризик Т.И. Развитие речи детей 6-7 лет. — М.: Просвещение, 2012. – 186 с.
9. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в младшей и средней группе / О.С. Гомзяк. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2013. – 128 с.
10. Гусарова, Н.Н. Беседы по картине: Времена года. — СПб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2011. — 124 с.
11. Гурович Л.М. Пересказ как прием активизации умственной деятельности на занятиях // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: 2011. — с.445-448.
12. Елкина Н.В. Психологический аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. -2009. -№ 1. — с.142-147.
13. Ёлкина Н.В. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста: учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2006. – 76 с.
14. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. — М.: Просвещение, 2002. – 127 с.
15. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольников // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: 2013. — с.374-380.
16. Носкова, Л.П. Методика развития речи дошкольников — М.: ВЛАДОС, 2011. — 401с.
17. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
18. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.: 2011. – 54 с.
19. Ситдикова Т. Игры по развитию речи // Дошкольное воспитание. — 2013. -№ 3. — с.38-41.
20. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия»,2007. – 256 с.
21. Тихеева Е.И. Развитие речи детей / под ред. Ф.А. Сохина. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с.
22. Смольникова Н.Г., Ушакова О.С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М.: 2013. — гл.7. — с.439-444.
23. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. — М.: Воронеж, 2012. — 224 с.
24. Ушакова О.С., Смирнова Е.А. Использование серий сюжетных картинок в развитии связной речи старших дошкольников // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. — М.: 2013. — с.434-439
25. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для воспитателей. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 287 с.
26. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. — М.: 2011. — 64 с.
27. Речевое развитие дошкольников: учеб. пособие для студ.высш. и сред.пед.учеб.заведений / Алексеева М.М., Яшина В.И. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 160 с.
