Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык
Содержание
Введение
Глава I. Лингвистические основы развития речи детей дошкольного возраста
1.1 Речь как феномен человеческой коммуникации
1.2 Реализация задач в развитии лингвистических способностей детей дошкольного возраста
1.3 Основные этапы развития связной речи в дошкольном возрасте
1.4 Анализ программ дошкольных образовательных учреждений по речевому развитию
Глава II. Психолого-педагогические основы развития связной речи детей дошкольного возраста
2.1 Взаимозависимость речи и мышления
2.2 Особенности развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста
2.3 Роль устного народного творчества в развитии навыков связной речи детей дошкольного возраста
2.4 Роль дидактической игры и игровых обучающих ситуаций для формирования навыков выразительной устной речи
Глава III. Опытно-экспериментальная работа по развитию навыков связной речи детей среднего дошкольного возраста
3.1 Характеристика констатирующего исследования
3.2 Комплекс занятий по развитию связной речи у детей среднего дошкольного возраста
3.3 Анализ результатов педагогической деятельности
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость данной работы заключается в возможности использования разработанных педагогических условий и предложенных занятий для педагогов и родителей в условиях дошкольного учреждения при развитии связной речи детей.
В то же время, в специальной литературе, посвященной развитию связной речи детей дошкольного возраста, роль общения со сверстниками раскрыта недостаточно. Кроме того, наблюдается противоречие между теорией и практикой развития связной речи в ДОУ. Это делает актуальной проблему исследования: каковы эффективные условия развития связной речи в процессе общения со сверстниками. Решение проблемы является целью исследования.
Известно много различных путей развития связной речи детей дошкольного возраста, в рамках нашей курсовой работы мы остановимся на устном народном творчестве.Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Известно много различных путей развития связной речи детей дошкольного возраста, в рамках нашей курсовой работы мы остановимся на устном народном творчестве.Таким образом, цель нашего исследования – выявить основные особенности использования устного народного творчества в процессе развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Согласно современным данным, овладение связной речью имеет большое значение для успешного обучения ребенка в школе. В психолого-педагогической литературе по проблемам развития речи детей дошкольного возраста представлен обширный материал, посвященный формированию связной речи. Однако прямой перенос методических подходов, рекомендуемых для детей с нормальным развитием, к детям с общим недоразвитием речи (ОНР) оказывается не всегда эффективным.
Организация работы педагога по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Выделение указанных групп имеет значение в плане дифференцированного подхода к детям при проведении коррекционной работы по формированию связной речи. Кроме того, комплексное исследование детей с использованием различных видов заданий дало нам возможность установить, в каких видах исследуемой речи у каждого ребенка отмечаются наибольшие затруднения и на какие виды можно опираться в процессе коррекционного обучения. Результаты исследования находятся в таблице 1.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду / Е.А. Антипина. – М.: Сфера, 2006. – 194с.
2. Антонова О.В. Умные игры – Умные дети: Развивающие игры и упражнения для детей / О.В. Антонова. – Новосибирск: Сиб.унив.изд-во, 2008. – 153с. – (Умница).
3. Антропов В.А. Морфологические критерии школьной зрелости: Здоровье и развитие детей дошкольного возраста / В.А. Антропов, М.М. Кольцова. – М.: Просвещение, 1998. – 197с.
4. Балобанова В.П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / В.П. Балабанова, Л.Г. Богданова, Л.В. Венедиктова. – СПб.: Детство-пресс, 2001.
5. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / А.Е. Белая, В.И. Мирясова. –М., 2002. – 384 с.
6. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М., 2009.
7. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Для воспитателей дет. cада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. – М.: Просвещение, 1998. – 268с.
8. Венгер Л. А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. — М.: Просвещение, 1988. – 335с.
9. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. — М., 1999
10. Венгер Л.А. Соотношение обучения, психического развития и функциональных особенностей созревающего мозга / Л.А. Венгер, А.А. Ибатуллина. — Вопросы психологии. – 1989. — № 20.
11. Выготский Л.С. Проблемы развития психики: Проблемы общей психологии / Соб.соч. Т.3, Т.5 //Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1993. – 346с., 420с.
12. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. –Спб., Союз, 2008. – 458 с.
13. Гурин, Ю.В. Игры для детей от трех до семи / Ю.В. Горин, Г.Б. Монина. – СПб.: Речь, М.: Сфера, 2008. – 256с.
14. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста // Пособие для воспитателя дет. сада / Под. Ред. С. Л. Новосёловой.— 4-е изд. —М., 1985. – 196 с.
15. Дневник воспитателя: Развитие детей дошкольного возраста / Под редакцией О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 144с.
16. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников / Дети с общим недоразвитием речи / Л.Н. Ефименкова. – М., Педагогика, 1985. – 287с.
17. Кулеш Е.М. Освоение предметных действий детьми / Дефектология. – 1989. — № 3.
18. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 2008. – 635 с.
19. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М., 2004. – 457с.
20. Любина Г. Игра – это работа ребёнка над самим собой / Г. Любина, М. Монтиссори, Е.Субботский. — Дошкольное воспитание, 2002. — № 6. – С.100.
21. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. – М., Просвещение, Пб.: Речь, 2007. – 392 с.
22. Мурашова Е. Проба ролей. — Мой ребенок, 2005. — № 3. – С.108.
23. Мухина, В.С. Детская психология: Учебное пос. для студентов пед. институтов / Под. ред. Венгера А.А. — М., 1995. – С.34..
24. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей: Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Новотворцева. – Ярославль, «Гринго», 2003. – 254 с.
25. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. -Спб. 2008. – 431с.
26. Рубинштейн С.Л. Избранные произведения в 2-х томах / С.Л. Рубинштейн. –М.: Педагогика, 2000. — Т.1.
27. Сикорский, И.А. Душа ребенка: Этапы интеллектуального и речевого развития детей, их нарушения и методы преодоления / И.А. Сикорский. – М.: АСТ Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 153с. (Библиотека логопеда).
28. Степанова, Г. Эмоциональное состояние ребёнка-дошкольника и их педагогическая оценка в условиях детского сада / Дошкольное воспитание, 1998. — № 5. – С.32.
29. Стёркина, Р. Социальное и эмоциональное развитие ребёнка: Материал Российского семинара / Р. Стеркина, Я. Волкова. — Дошкольное воспитание, 1997. — № 4.
30. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего дошкольного возраста).
- М.: Просвещение, 1999.- 263 с.
31. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. -М., «Академия», 1999.-241 с.
32. Эльконин Д.Б. Психология развития / Д.Б. Эльконин. — М., Педагогика., 2008 . – 144 с.
список литературы
