Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Развитие сюжетно-ролевой игры у детей среднего дошкольного возраста
Содержание
Введение
1. Особенности игровой деятельности в среднем дошкольном возрасте
2. Особенности методов руководства сюжетно-ролевой игрой
3. Содержание игры детей среднего дошкольного возраста
4. Методы руководства сюжетно-ролевой игры и их особенности в современное время
5. Теория игры
6. Связь сюжетно-ролевой игры с другими видами деятельности
7. Педагоги, изучавшие сюжетно-ролевые игры детей среднего дошкольного возраста
8. Взаимоотношения детей в сюжетно-ролевой игре
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Особое значение в развитии творчества детей от 2 до 7 лет имеют ролевые игры.Таким образом, тема «Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей дошкольного возраста» является актуальной.Выявить и обосновать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста.
Изучение готовности воспитателей к организации сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста
Методологическую основу работы составили труды В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.А. Козлова, С.С. Левитина, Р.С. Немов, А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально – волевых качеств. (Э.Я. Степаненкова).
Теоретические основы игры, как важнейшего средства всестороннего воспитания детей заложили исследования таких учёных, как Е. П. Флерина, Е. А. Аркин; позднее игре были посвящены работы Р. Я. Лехтман-Абрамович, Н. М. Аксариной, А. П. Усовой, В. П. Залогиной, Т. А. Марковой, П. Ф. Каптерева и других.
Гипотеза исследования: сюжетно-ролевая игра дошкольников с речевыми нарушениями характеризуется низким уровнем развития, в игре дошкольники пассивны, неуверенны, для организации игры требуется значительная помощь взрослого.
Предмет исследования: методы организации и проведения сюжетно-ролевых игр для развития любознательности детей среднего дошкольного возраста.Цель исследования: изучить методы организации и проведения сюжетно-ролевых игр для развития любознательности детей среднего дошкольного возраста.Гипотеза исследования: развитие любознательности детей среднего дошкольного возраста связано с методами организации и проведения сюжетно-ролевых игр.
2. Разработать и апробировать диагностические методики, направленные на выявление уровня сформированности конструктивных умений у детей среднего дошкольного возраста в процессе изучения техники оригами.
Цель исследования: выявление особенностей словообразования у детей старшего дошкольного возраста и разработка фрагмента коррекционной работы с использованием дидактической игры в виде конспектов занятий. выявить проблемы развития грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста; экспериментально выявить особенности развития словообразования у детей среднего дошкольного возраста.
Список литературы
1.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. – 210 с.
2.Аркин Е.А. Воспитание детей к игре. – М., 1983. – 189 с.
3.Брунер Дж. Развитие игровой деятельности и её особенности. – СПб., 2004. – 210 с.
4.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. № 6.
5.Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение. «Педагогика» м.1975г. с 10-25
6.Запорожец А. В. Психология. М., 2001. – 245 с.
7.Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. – 1989. — № 4.
8.Мухина В.С. Детская психология «Экспо-пресс», М., 1999г. с 170-175.
9.Сборник статей «Воспитание детей в игре», сост. А.К.Бондаренко, А.И.Матусик, М., 1983.
10.Усова А.П. Обучение в детском саду. М., 1981. – 178 с.
11.Ушинский К.Д. О воспитании детей. – М., 1985. – 268 с.
12. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1984. – 290 с.
список литературы
