Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. МОДЕРНИЗАЦИЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
1.1. Цели и направления модернизации начальной школы
1.2. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) 2-го поколения
ГЛАВА
2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Понятие и значение развития творческих компетенций младших школьников
2.2. Направления, виды и формы внеурочной деятельности, способствующие развитию творческих компетенций младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования заключается в том, что сегодня востребован выпускник начальной и средней общеобразовательной школы творческий, мыслящий, способный стать субъектом деятельности, способный решать учебные задачи, приближенные к жизненным. В этой связи внеурочная деятельность должна сыграть существенную роль.
Формирование личности созидательной, сочетающей в себе прочные, обширные знания и непоколебимый нравственный фундамент, становится необходимым условием оздоровления социума и первостепенно важной чертой современного образовательного процесса. В реализации идеи интеграции учебного и воспитательного элементов школьной деятельности, разработке ее технологии особое место отводится феномену познавательных способностей.
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Российская система образования претерпевает реформирование, направленное на разработку педагогических моделей, адекватных социальному заказу общества. Поиском оптимальных путей и способов внедрения коммуникативных технологий в педагогическую науку и сферу образования занимаются как учёные, так и практико-ориентированные специалисты.
Цель исследования: выявление особенностей кружковой работы как формы воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.Теоретическая значимость исследования состоит в том, что были внесены творческие мысли для развития познавательных навыков и умений средствами кружковой работы:
- исследована теоретическая значимость внеурочной деятельности в начальной школе по ФГОС;
Терпимость, как личностная черта, или особенность сознания, никак не предоставлена человеку сначала, и возможно никогда никак не появиться. Следовательно, она должна намеренно быть сформирована. Становление качеств терпимой личности необходимо приступать равно как возможно раньше. Дети воспроизводят действия тех людей, какие к ним ближе всего, и в первую очередь это родители. Непосредственно в семье закладывается это качество, как толерантность личности. Наравне с формированием толерантности в семье, в общеобразовательном учреждении так ведь способен реализоваться социально-педагогическая работа по формированию толерантности.
Цель исследования: на основе теоретических аспектов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников, разработать и оценить эффективность программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников во внеурочной деятельности на основе ФГОС.
Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу, образовательный процесс которой школьники формируют самостоятельно. Образовательное учреждение имеет полное право самостоятельно выбирать направления внеурочной деятельности, учитывая запросы всех участников образовательного процесса, опираясь на тот факт, что они являются содержательным ориентиром и основанием для построения образовательных программ школы.
Цель исследования — изучить особенности формирования нравственных ценностей младших школьников, определить возможности внеурочной деятельности в воспитании нравственных ценностей.
3. Научно обосновать и реализовать в образовательном процессе педагогическую программу, направленную на повышение продуктивности социализации младших школьников с речевой патологией в общеобразовательной школе.
3. Провести опытно-экспериментальную работу, по разработке и внедрению программы развития коммуникативных умений младших школьников с использованием дидактических игр во внеурочной деятельности. 2 задачи
Современный учитель не только должен знать современные подходы к формированию здоровья и здорового образа жизни детей, но и уметь организовывать работу в данном направлении. Одной из форм организации этой работы является – кружок.
Список источников информации
1.Федеральный закон РФ «Об образовании» № 12-ФЗ 1 от
1. января 1996 г. (с изменениями от 6 января, 5, 9 февраля 2007 г.)
2.Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. №
39. «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» // «Вестник образования» — «Модернизация российского образования», март 2003 г.
3.Федеральная целевая Программа развития образования на 2006 — 2010 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от
2. декабря 2005 г. № 803).
4.Абрамов А.М., Грабиленков М.В. Российское образование в XXI веке: новые рубежи. — М., 2001.
5.Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации / / «Начальная школа», 2002, № 1. – С.61-63.
6.Венгер А.Л., Петровский А.В., Карпенко Л.А. Психология развития. Словарь. – М.: «Просвещение», 2005.
7.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М: Просвещение,1991.
8.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
9.Герасимов Г.И. — Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы. — Ростов н/Д: НМД «Логос», 2003.
10.Гонтмахер Е. Приоритетные направления государственной политики в сфере образования // Экономика и образование сегодня. — 2005. — № 2. — С.31.
11.Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование` — М.: Просвещение, 2010. — Серия: Стандарты второго поколения.
12.Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы).
- М. : Баласс, 2010.
13.Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. — М.: «Просвещение», 2010.
14. Григорьева Н. А. Школьная история в условиях реформирования российского образования // Повышение квалификации и переподготовка работников образования: теория и практика: сб. статей по материалам науч.-практ. конф. ВГИПКРО. – Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2003. — С. 93-97.
15.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 2002.
16.Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. — М., 1994.
17.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-е изд. – СПб: Питер, 2008.
18.Дубова М. В. Организация проектной деятельности младших школьников: Практическое пособие для учителей начальных классов. — М.: Баласс, 2010. — Серия «Методическая библиотека учителя начальных классов»)
19.Загрекова Л.В., Николина В.В. Теория и технология обучения. – М.: Высшая школа, 2004.
20.Золотухина И.В. Инноватика и творческая самореализация // Новые технологии обучения, воспитания, диагностики и творческого саморазвития личности. — Йошкар-Ола, 2006. — С 95-97.
21.Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.
22.Китайгородская Г. А. Инновации в образовании – дань моде или требования времени? // ИЯШ. – 2009. – № 2. – С. 2-7.
23.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.- М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с.
24.Кондаков А.М. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. – М.: Просвещение, 2008.
25.Краевский В. В., Хуторской А. В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.
26.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллективизма к взаимодействию: Учебно-методич. пособие. Изд. 2-е, доп. и перераб. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С., 2006.
27.Лебедев О.Е. Комптентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12.
28.Лейтес Н. Бывают выдающиеся дети // Семья и школа. 1990. № 3. С. 33.
29.Лейтес Н. Возрастная одаренность // Семья и школа. 1990. № 9. С. 31.
30.Лук А.Н. Психология творчества. — М.: Наука, 1978.
31.Луков В.А. Реформы образования // Знание. Понимание. Умение. — 2006. — № 3. — С. 217-219.
32.Мурашковский Ю., Рубина Н. Педагогика: новое и «новое» Инновации в педагогике: что может реально означать нововведения. //Народное образование. – 2009. — № 6. — С.150.
33.Нечаева Н.В. Новые стандарты – мощный стимул освоения современных технологий обучения // «Управление начальной школой». – 2007. — № 4. С.4-5.
34.Обухов А.С. Исследовательская позиция личности. // Исследовательская работа школьников. – 2006. — № 1. – С. 61-75.
35.Официальный сайт Министерства Образования и Науки Российской Федерации // http / mon.gov.ru
36.Петрикевич А.А. Метод проектов в образовании школьников: Уч. пособие. — Мн.: ООО ИД «Белый Ветер», 2008.
37.Программа четырехлетней начальной школы: Проект «начальная школа XXI века»/ Руководитель проекта проф. Н.Ф.Виноградова. – М: Вентана-Граф, 2006.
38.Российская педагогическая энциклопедия /Под ред. В. В. Давыдова, т. 1-2, — М., 1993-98.
39.Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. — М.: Озон, 2006.
40.Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. — М.: Феникс, 2005.
41.Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т.1.) М.: Просвещение,1971.
42.Хирьянова И.С. Компетентностный подход в учебном процессе начальной школы // «Управление начальной школой». – 2007. — № 10. С.6-7.
43.Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
список литературы
