Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Оглавление
Введение 3
1 Развитие творческий способностей на уроках английского языка 6
1.1 Особенности развития творческих способностей, учащихся на уроках английского языка 6
1.2 Технологии развития творческий способностей на уроках английского языка 11
1.3 Развития творческих способностей, как показатель самостоятельности учащегося 15
2 Развитие творческих способностей учащихся во внеурочное время 18
2.1 Принципы организации внеклассной работы по иностранному языку 18
2.2 Развитие самостоятельности учащихся во внеклассной работе 21
Заключение 28
Список использованных источников и литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
2) метафора будет реализовывать алгоритм обучения школьников, который включает в себя следующие этапы: аналитический этап, мотивационно-стимулирующий, этап актуализации, продуктивный, аналитико-оценочный и корректировочный.
Вопросы активизации познавательной деятельности в педагогических исследованиях освещаются в работах С.И. Архангельского, А.Ф.Зотова, Ю.А. Конаржевского, Н.В. Кузьминой и др. Этот метод является интегративным, он позволяет объединить эмпирическое и теоретическое в педагогическом исследовании, т.е. сочетать в ходе изучения педагогического объекта эксперимент с построением логических конструкций и научных абстракций.
В принципе, мы имеем дело с одним и тем же процессом, который должен осуществляться поэтапно, с учетом всех особенностей детей.Формирование стимулов и мотивов учения посредством творческой активности – создание тех необходимых мотивов и стимулов, которые реализуются впоследствии у детей на подсознательном уровне.Предметом исследования выступают технологии развития творческой активности на уроках английского языка в средней школе.
В определённой степени данная работа направлена на то, чтобы попытаться глубже рассмотреть исследуемую проблему, и может быть применена преподавателями и студентами педагогических специальностей в практической деятельности.
В последнее время всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Использование современных средств информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка и во внеурочное время, позволяет развивать познавательную активность школьников.
Именно поэтому все больше людей занимаются изучением иностранных языков. Фактом является и то, что английский язык – это международный язык, на котором говорит большая часть населения планеты, что делает изучение английского языка таким актуальным на данный момент. Все это обуславливает то, что педагоги всего мира стремятся найти наиболее эффективные способы и создать наилучшие условия для продуктивного изучения иностранного языка.
Предмет исследования: содержание, эффективные формы и методы преподавания младшим школьникам основ живописи, с использованием игр, упражнений и творческих заданий.Цель исследования курсовой работы заключается в разработке, научном обосновании специальной методики преподавания младшим школьникам основ живописи на уроках ИЗО с применением игр, упражнений и творческих заданий.Гипотеза исследования курсовой работы: развитие творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства будет эффективным при соблюдении следующих условий:
Образовательная сфера предмета «Технология» содействует формириванию у обучащихся функциональной технологической грамотности, общетрудовых знаний и умений, нужных по всех областях профессиональной деятельности, разввает такие значимые качества личности, как трудолюбие, уважительное отношение к труду, бережливость, упорство в достижении назначенной цели, предприимчивость, творческий подход к принятию решений.
Предварим работу выдвижением гипотезы. Предположим, что рассмотрение процессов наименования и переименования географических объектов на уроках русского языка и во внеклассной работе в школе делает более эффективным и интересным урок, привлекает учащихся активно заниматься исследовательской работой по изучению топонимики страны и родного края в частности.
В ходе формирующего эксперимента нами проводились различные формы обучения: дополнительные уроки (см. приложение 5); внеклассные мероприятия (см. приложение 6); различные игры и речевые упражнения, способствующие развитию речемыслительной деятельности детей (см. при-ложение 7); драматизацию (см. приложение 8).
На уроках и во внеурочное время были разучены стихи, песни, рифмовки, считалочки (см. приложение 9).
Данный переход ориентирован на решение нестандартных задач, используя такие качества, как оперативность, ассоциативность и эвристичность мышления, воображение, самостоятельность и смелость решений, целеустремлённость и инициативность.В настоящее время педагогическая наука дает право на существование различных образовательных технологий.Игра используется в учебном процессе с давних пор, но и в настоящее время её включают в новые технологии обучения иностранному языку.
Сегодня главное в образовании – развитие, формирование общей культуры человека, способного, в частности, самостоятельно добывать и перерабатывать информацию. Важнейшим условием достижения нового качества образования является совершенствование урока – основной организационной формы учебного процесса. Эта форма обучения актуальна, дидактические возможности урока далеко не исчерпаны. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Следуя К.Д. Ушинскому, “сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребёнка и не превратить этой работы в забаву — это одна из труднейших и важнейших задач дидактики”. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело построена учебная работа. [41].
Определенную практическую значимость представляет песенный и стихотворный материал, который проводится на разных этапах работы с новым лексическим материалом с целью успешного формирования лексических навыков у школьников.
Гипотеза нашего исследования такова: использование разнообразных способов и приёмов организации учебного процесса способствует формированию коммуникативных навыков у младших школьников.
Список источников информации
Список использованных источников и литературы
1. Головчанская Л.М. Развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка средствами письменной речи. [электронный ресурс]
URL: http://pedsovet.su/load/116-1-0-9698
2. Дюльгарова Д.Ф. Развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка и во внеурочное деятельности. 12.08.2013. [элек-тронный ресурс]
URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-uchashchihsya-na-urokah
3. Зайцева О.Е. Формирование интеллектуальной развитой творческой личности на уроке английского языка. 05.05.2012. [электронный ресурс]
URL: http://collegy.ucoz.ru/publ/32-1-0-7278
4. Игнатова В.В., Кичигина А.В. Подготовка студента к сотворческой деятельности на основе компетентностного подхода – реальность стандартов третьего поколения. [электронныйресурс]
URL: http://www.rae.ru/fs/?section= content&op=show_article&article_id=7981411
5. Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения ино-странным языкам в начальной школе: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. – Смоленск: Ассоциация XXI век. – 2007.
6. Пучкова Ю.Я. Название: Игры на уроках английского языка Изд.: АСТ, Астрель. – 2005. – 80 с. [электронный ресурс]
URL: http://mirknig.com/knigi/nauka_ucheba/1181508117-igry-na-urokah-angliyskogo-yazyka.html
7. Развитие креативного мышления на уроках английского языка у младших школьников. [электронный ресурс]
URL: http://notatka.at.ua/publ/metodika_suchasnogo_uroku/11-1-0-2663
8. Степичев П. Лексические игры на уроках английского языка. – М.: Чистые пруды. – 2008. – 32 с. [электронный ресурс]
URL: http://mirknig.com/knigi/guman_nauki/1181505888-leksicheskie-igry-na-urokah-angliyskogo-yazyka.html
9. Теплоухова О.С. Развитие интеллектуально-творческих способно-стей обучающихся на уроках английского языка. [электронный ресурс]
URL: http://englishos.blogspot.ru/
10. Туленкова А.В. ClapandStep: физкультминутки на уроках англий-ского языка. – Минск: Пачатковая школа. – 2012. – 134 с. . [электронный ре-сурс]
URL: http://mirknig.com/knigi/nauka_ucheba/1181541678-clap-and-step-fizkultminutki-na-urokah-angliyskogo-yazyka.html
11. Что такое учебная самостоятельность и как ее развивать?// Начальная школа.- 2007.- № 22.- С. 3.
12. Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка: пособие для учителей средней школы. – Изд.: Март. – 2005. – 128 с. [электронный ресурс]
URL: http://mirknig.com/2012/05/15/igry-na-urokah-angliyskogo-yazyka.html
13. Штарина А.Г., Английский язык. Компетентностный подход в преподавании. – Изд.: «Учитель», г. Волгоград, 2008.
14. Ямалтдинова Д.Г. Организация самостоятельной деятельности учащихся// Начальная школа.- 2008.- № 2.[электронный ресурс]
URL:
15. Ялалов, Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию / Ф. Г. Ялалов // Интернет-журнал “Эйдос” :
1. янв. 2007. [электронный ресурс]
URL: http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-2.htm
список литературы
