Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты развития творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира 6
1.1. Сущность понятия «творческие способности» и особенности их формирования в младшем школьном возрасте 6
1.2. Формы и методы развития творческих способностей на уроках окружающего мира 12
1.3. Анализ дидактических средств обучения по окружающему миру для развития творческих способностей 16
Вывод по I главе: 18
Глава II . Технологии развития творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира в педагогической практике 20
2.1. Диагностика творческих способностей младших школьников 20
2.2. Проектная деятельность, как приоритетное направление развития творческих способностей на уроках Окружающего мира 24
Вывод по II главе: 34
Заключение 35
Список литературы 37
Приложения 40
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: сущность понятия «творческие способности» и особенности их формирования в младшем школьном возрасте, выбор форм, методов развития творческих способностей на уроках окружающего мира, включая проектная деятельность.
Методологической основой работы послужили основополагающие категории современной материалистической диалектики, философские и частнонаучные методы исследования, отражающие диалектическую взаимосвязь теории и практики.
Новые подходы требуют знания психологических основ общения и обучения, дидактических и методических умений, соответствующих приемов организации учебного процесса. Основой формирования творческих способностей учащихся является правильное понимание педагогом проблемы творчества, как способа бытия человека, как формы его жизнедеятельности.
На сегодняшний день в мире в особенно критически чувствуется необходимость в людях активных, креативных, готовых к отыскиванию новейших комбинаций к решению существенных общественно-финансовых, цивилизованных проблем, сподручных проживать в новом демократическом мире и являться нужными такому окружению. В взаимосвязи с данным особенную значимость на сегодняшний день обретает вопрос формирования созидательной инициативности личности.
Для решения поставленных задач использовались следуюшие методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; педагогическое наблюдение; беседы; психолого-педагогический эксперимент; статистическая обработках данных экспериментального исследования.
Таким образом, в самом общем определении творческих способностей следующим образом. Творчество — это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения творческой деятельности различного рода, которая требует, чтобы человек не стереотипные, привычные действия, как мобильность и гибкость мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческий подход к решению больших и малых проблем.
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Сейчас в сообществе в особенности живо чувствуется надобность в людях инициативных, творческих, готовых отыскать новейшие подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач, способных существовать в новеньком демократическом сообществе и существовать полезными этому социуму. В связи с чем, необыкновенную злободневность получает сейчас неувязка развития творческой энергичности личности.
Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития.Предмет исследования: процесс развития творческих способностей младших школьников на уроках чтения.Гипотеза исследования: развитие творческих способностей младших школьников на уроках будет эффективно, если:
Как выяснилось, интеллектуала с высоким уровнем развития творческих способностей невозможно заменить ни кибернетической машиной, ни коллективом индивидуумов со средними интеллектуально-творческими способностями. Интеллектуальный и творческий потенциал значительной мере зависит от того, на сколько психолого-педагогическая наука вместе со школьной практикой может разрабатывать научно-обоснованную теорию и эффективную педагогическую технологию выявления и дальнейшего развития в процессе обучения творческих способностей школьников разных возрастных категорий, управления процессом воспитания и самовоспитания творческой личности. Поэтому нельзя научить по тому, что не создано, но можно научить механизмам его создания, сформировать способности к творческой деятельности, ее движущие мотивы.
Формирование и развитие творческих способностей у школьников на уроках в средней школе
Целью данного исследования является рассмотрение методов формирования и развития творческих способностей у школьников на уроках (иностранного языка) в средней школе . Предметом исследования являются формирование и развитие творческих способностей у школьников на уроках (иностранного языка) в средней школе .
Данные работы отражают научные идеи и практические подходы к организации творческой деятельности у младших школьников в образовательном процессе. Но вопрос развития творческой деятельности на уроках окружающий мир освещен недостаточно. И поэтому остаётся актуальным.
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]
/ Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373.
2. Степанова, С. В. Развитие творческих способностей [Текст]
/ С.В. Степанова // Начальная школа. – 2010. — № 11. – С. 29 – 31.
3. Степанова, С. В. Развитие творческих способностей на уроках риторики [Текст]
/ С.В. Степанова // Начальная школа. – 2010. — № 1. – С. 54 – 57.
4. Урунтаева, Г.А. Детская психология [Текст]
: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. – 7-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – С. 329 – 339.
5. Плешаков, А.А. Окружающий мир [Текст]: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе : в 2 частях / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – Москва «Просвещение», 2013 – 226 с.
6. Лазарева С. Ю. Развитие творческих способностей ребёнка младшего школьного возраста [Электронный ресурс].
URL: http://festival.1september.ru/articles/313562/.html
7. Борзова, В.А. Методическое пособие по развитию творческих способностей детей [Текст]
: методическое пособие для родителей, воспитателей детских садов, школ, гимназии, колледжа / В.А. Борзова, А.А. Борзов. – г. Самара. – 141 с.
8. Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста [Электронный ресурс].
URL: http://www.voppsy.ru/issues/1994/945/945037.htm
9. Бордовская Н.В., Реан А.А. Задачи на проявление и развитие творчества. — М.,2000
10. Ильницкая И. А. Проблемные ситуции как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке / И. А. Ильницкая. – Пермь : ТПИ, 1983. – 76 с.
11. Казакова О.В., Сбоева Н.А.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир.
2 класс.-М.: Вако.-2004.-335с.
12. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь [Электронный ресурс]
/Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Режим доступу : httр://slovo.yaxy.ru.
13. Ладутько Л.К., С.В.Шкляр. Ребенок познает мир природы. \ Мн.: УП «Технопринт», 2005. – 228с.
14. Лазарева О.Н. Методика проведения естествознания в начальной школе – Урал. гос. пед. ун-т-Екатеринбург, 2003
15. Махмутов М. И. Принципы проблемности в обучении / М. И. Махмутов // Вопросы психологии. – 1984. – № 5. – С. 30– 36.
16. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. -М. : Просвещение, 1989.-160с.
17. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. нач. шк. в 2 ч.-М.: Просвещение, 2008.-160 с.
18. Плешаков, А. А. Изучение темы «Сохраним удивительный мир растений и животных» в новом курсе природоведения [Текст]
/ А. А. Плешаков // Начальная школа, 1991, № 11. – С. 23– 29.
19. Плешаков, А. А. Мир вокруг нас [Текст]: Метод. пособие: 1 кл. / А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. – М.: Просвещение, 2006. – 159 с.
20. Развитие творческой активности школьников: учеб. пособие. под ред. А.М. Матюшкина.-М.: Просвещение, 1991.-160с.
21. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXIвека» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. — М, 2009 год, с. 158.
22. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения детей: учеб. пособие.- /Л.Ю. Субботина. -Ярославль.: Академия развития, 1996.-240с.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование. –М., 2011.
24. ХуторскойА.В. Развитие творческих способностей – М: Владос – 2000 г. – с. 22
25. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3 класс. – М.:Вако.- 2005.-319с.
26. Шмелева Н.В. Использование информационно-коммуникативных технологий в обучении школьников предмету «Окружающий мир».// Начальная школа – 2010.-№ 3.
список литературы
