Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты развития творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира 6
1.1. Сущность понятия «творческие способности» и особенности их формирования в младшем школьном возрасте 6
1.2. Формы и методы развития творческих способностей на уроках окружающего мира 12
1.3. Анализ дидактических средств обучения по окружающему миру для развития творческих способностей 16
Вывод по I главе: 18
Глава II . Технологии развития творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира в педагогической практике 20
2.1. Диагностика творческих способностей младших школьников 20
2.2. Проектная деятельность, как приоритетное направление развития творческих способностей на уроках Окружающего мира 24
Вывод по II главе: 34
Заключение 35
Список литературы 37
Приложения 40
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Современное общество предъявляет новые требования к развитию личности человека: сегодня каждому человеку необходимо обладать творческим мышлением, собственным мнением, гибкостью в различных жизненных ситуациях.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — ФГОС НОО) включает требования к образовательным результатам по окружающему миру:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- воспитание потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Требования ФГОС НОО к усвоению дисциплины «Окружающий мир» сформулированы следующим образом:
- Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
- Освоение доступных способов изучения природы и общества; — Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире и другие.
Проблема исследования заключается в том, что педагогическая практика не всегда может достигать оптимального результата в реализации обозначенных требований. Учителя начальных классов выбирают деятельностные технологии обучения, чтобы максимально обеспечить развитие познавательных процессов и личностных качеств младших школьников, в том числе творческих способностей. Уроки окружающего мира дают для этого большие возможности.
Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.
Урок окружающего мира является эффективным средством развития речи детей, её логики, последовательности, образности, выразительности. Уроки окружающего мира предоставляют большие возможности для выполнения самых разнообразных заданий. Они могут быть связаны с продуктивной деятельностью (рисование, аппликация, конструирование, моделирование).
Развитие творческих способностей у младших школьников — это составная часть воспитания. Задача учителя состоит не только в том, чтобы дать учащимся как можно более глубокие знания по предмету, но и развить творческие способности каждого ребёнка, в том числе качества, лежащие в основе творческого мышления, сформировать умение управлять процессами творчества.
Объект исследования: развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира.
Предмет исследования: сущность понятия «творческие способности» и особенности их формирования в младшем школьном возрасте, выбор форм, методов развития творческих способностей на уроках окружающего мира, включая проектная деятельность.
Цель исследования: определение форм и методов на уроке окружающего мира по развитию творческих способностей.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «творческие способности» и особенности их формирования в младшем школьном возрасте;
2. Определить формы и методы развития творческих способностей на уроках окружающего мира;
3. Выявить особенности развития творческих способностей через проектную деятельность.
Гипотеза исследования:
Решение поставленных задач будет особенно эффективным если:
• учитывать возрастные особенности младших школьников в развитии творческих способностей;
• будут использованы деятельностные формы и методы обучения на уроках окружающего мира.
Новизна исследования. В исследовании выделены наиболее эффективные формы, методы развития творческих способностей на уроках окружающего мира, которые обеспечивают в педагогической практике учителей оптимальные результаты реализации требований ФГОС НОО.
Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования способствуют разработке вопросов теории и практики совершенствования учебного процесса по проблеме развития творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира.
Практическая значимость исследования. Его результаты направлены на совершенствование педагогической практики учителей начальных классов по использованию проектной деятельности, влияющего на развитие творческих способностей.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретические методы, анализ дидактических средств обучения, эмпирические методы (наблюдение, беседа, тестирование).
Базой исследования является ГБОУ СОШ 7 г. Похвистнево.
Структура дипломной работы соответствует логике исследования и включает в себя: введение, две главы, заключения, список литературы, приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]
/ Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373.
2. Степанова, С. В. Развитие творческих способностей [Текст]
/ С.В. Степанова // Начальная школа. – 2010. — № 11. – С. 29 – 31.
3. Степанова, С. В. Развитие творческих способностей на уроках риторики [Текст]
/ С.В. Степанова // Начальная школа. – 2010. — № 1. – С. 54 – 57.
4. Урунтаева, Г.А. Детская психология [Текст]
: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. – 7-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – С. 329 – 339.
5. Плешаков, А.А. Окружающий мир [Текст]: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе : в 2 частях / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – Москва «Просвещение», 2013 – 226 с.
6. Лазарева С. Ю. Развитие творческих способностей ребёнка младшего школьного возраста [Электронный ресурс].
URL: http://festival.1september.ru/articles/313562/.html
7. Борзова, В.А. Методическое пособие по развитию творческих способностей детей [Текст]
: методическое пособие для родителей, воспитателей детских садов, школ, гимназии, колледжа / В.А. Борзова, А.А. Борзов. – г. Самара. – 141 с.
8. Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста [Электронный ресурс].
URL: http://www.voppsy.ru/issues/1994/945/945037.htm
9. Бордовская Н.В., Реан А.А. Задачи на проявление и развитие творчества. — М.,2000
10. Ильницкая И. А. Проблемные ситуции как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке / И. А. Ильницкая. – Пермь : ТПИ, 1983. – 76 с.
11. Казакова О.В., Сбоева Н.А.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир.
2 класс.-М.: Вако.-2004.-335с.
12. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь [Электронный ресурс]
/Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – Режим доступу : httр://slovo.yaxy.ru.
13. Ладутько Л.К., С.В.Шкляр. Ребенок познает мир природы. \\ Мн.: УП «Технопринт», 2005. – 228с.
14. Лазарева О.Н. Методика проведения естествознания в начальной школе – Урал. гос. пед. ун-т-Екатеринбург, 2003
15. Махмутов М. И. Принципы проблемности в обучении / М. И. Махмутов // Вопросы психологии. – 1984. – № 5. – С. 30– 36.
16. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. -М. : Просвещение, 1989.-160с.
17. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. нач. шк. в 2 ч.-М.: Просвещение, 2008.-160 с.
18. Плешаков, А. А. Изучение темы «Сохраним удивительный мир растений и животных» в новом курсе природоведения [Текст]
/ А. А. Плешаков // Начальная школа, 1991, № 11. – С. 23– 29.
19. Плешаков, А. А. Мир вокруг нас [Текст]: Метод. пособие: 1 кл. / А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. – М.: Просвещение, 2006. – 159 с.
20. Развитие творческой активности школьников: учеб. пособие. под ред. А.М. Матюшкина.-М.: Просвещение, 1991.-160с.
21. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXIвека» под редакцией Н. Ф. Виноградовой. — М, 2009 год, с. 158.
22. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения детей: учеб. пособие.- /Л.Ю. Субботина. -Ярославль.: Академия развития, 1996.-240с.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование. –М., 2011.
24. ХуторскойА.В. Развитие творческих способностей – М: Владос – 2000 г. – с. 22
25. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3 класс. – М.:Вако.- 2005.-319с.
26. Шмелева Н.В. Использование информационно-коммуникативных технологий в обучении школьников предмету «Окружающий мир».// Начальная школа – 2010.-№ 3.
