Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения проблем развития творческих способностей младших школьников средствами декоративно-прикладного творчества 5
1.1. Возрастные особенности развития творческих способностей школьников младшего школьного возраста средствами декоративно-прикладного творчества 5
1.2. Педагогические условия благоприятного развития творческих способностей школьников младшего школьного возраста средствами декоративно-прикладного творчества 11
1.3. Методика работы педагога дополнительного образования детей по развитию творческих способностей 16
Выводы по первой части 18
Глава
2. Опытно-педагогическая работа педагога дополнительного образования по развитию творческих способностей младших школьников средствами декоративно-прикладного творчества 20
2.1. Диагностические исследования творческих способностей детей 20
2.2. Программа развития художественных способностей детей младшего школьного возраста 31
2.3. Основные результаты работы 33
Вывод по второй части 35
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Приложение 42
Выдержка из текста
Введение
Изменения в экономике и социальной сфере деятельности на современном этапе развития нашего общества, определили значительные перемены в сфере культуры и образовании. Появилась потребность качественно нового отношения к изучению народной традиции. Реформирование системы образования имеет своей целью создать условия для развития активной творческой личности.
Направлять усилия на формирование творческой личности необходимо с младшего школьного возраста, именно на этом возрастном этапе раскрывается творческий ее потенциал.
Актуальность использования средств декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей младших школьников, определяется её эффективностью. Решаются труднейшие задачи в эстетическом воспитании, расширяются и развиваются художественные представления, духовные потребности, воображение, навыки оценки произведений искусства, формируется художественный вкус.
Обращаясь к вопросу развития творческого потенциала, в частности понятия «творчество», было уделено особое внимание трудам Г.С. Батищева, С.С. Гольдентрихта, Е.С. Громова, Г.А. Давыдова, А.Я. Зись, М.С. Каган, A.M. Коршунова, А.Т. Шумилина и др., рассматривавших философский аспект природы творчества.
Проблему по применению средств декоративно-прикладного искусства в образовании и воспитании младших школьников освещали В.В. Корешков, М.В. Соколов, М.С. Соколова, А.С. Хворостов, Т.Я. Шпикалова, и др. Исследованиями творческого потенциала занимались ученые: Б. Г. Ананьев, Д.Б. Богоявленская, А.И. Савенков, П. Торренс и др.
Творческие способности младших школьников различными средствами искусства отражены в исследованиях Т.А. Васильевой, И.Л. Головановой, Н.В. Ефремичевой, С.Е. Игнатьева, В.И. Малкова, З.И. Пазниковой, И.Н. Полынской и др.
Объект исследования — учебно-творческая деятельность младших школьников в процессе обучения на занятиях по декоративно-прикладному искусству.
Предмет исследования — использование средств декоративно-прикладного искусства в развитии творческих способностей младших школьников.
Цель исследования — выявить возможности и эффективность использования средств декоративно-прикладного творчества в развитии творческих способностей младшего школьника.
Задачи исследования:
- раскрыть возрастные особенности развития творческих способностей средствами декоративно-прикладного искусства;
- выявить педагогические условия благоприятного развития творческих способностей в младшем школьном возрасте;
- рассмотреть методики работы педагога дополнительного образования по развитию творческих способностей средствами декоративно-прикладного искусства;
- провести диагностическое исследование творческих способностей младшего школьника;
- проанализировать программу по развитию творческих способностей средствами декоративно-прикладного искусства.
Работа состоит из двух глав, введения и заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. Л.,1963.
2. Барышева, Т.А. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей: методическое пособие [Текст]
/ Т.А. Барышева, В.А. Шеклов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 416 с.
3. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. М., 1979. Т. 2
4. Васильева, Л.А. К проблеме развития творческих способностей младшего школьника [Текст]
/ Л.А. Васильева // Начальная школа. – 2010. – № 6. – С. 8-10.
5. Верг ел ес Г.И., Раев А.И. Творчески е спос обност и как предмет психолого-педагогического исследования // Сб. научных трудов «Младший школьник: формирование и развитие его личности». – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2002.
6. Ветлугина Н. Художественное творчество в детском саду. – М., 1974.
7. Вергелес Г.И. Развитие общих творческих способностей как проблема педагогической психологии // Известия РГПУ им. А.И.Герцена. 2009. № 100.
8. Гончарова О. В. Развитие потенциала личности одаренного ребенка / О. В. Гончарова // Нач. шк. плюс до и после. – 2003. – № 10. – С. 24-27
9. Дьяченко, М.И. Краткий психологический словарь / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Мн., 1998.
10. Каргин А. С. Самодеятельное художественное творчество. История, теория, практика. М., 1988.
11. Кислов, А.В. Диагностика творческих способностей ребенка [Текст]
/ В. Кислов, Е.Л. Пчелкина. – СПб.: Речь, 2010. – 64 с.
12. Кузовлев, В.П. Психолого-педагогические аспекты использования модели дополнительного образования при организации внеурочной деятельности обучающихся [Текст]
/ В.П. Кузовлев, О.О. Хроменкова // Психология образования в политкултурном пространстве. – 2013. – Т. 2 (№ 22).
– С. 18-25.
13. Максакова В. И. Организация воспитания младших школьников. М., 2007.
14. Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин. – М. Изд-во МПСИ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 2003. – 720 с
15. Мелик-Пашаев, А.А. Художественная одаренность детей, еѐ выявление и развитие [Текст]: метод. пособие / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. – Дубна.: Феникс , 2006. – 112 с.
16. Никитина А. В. Развитие творческих способностей учащихся. М., 2001.
17. Николаева, Е.И. Психология детского творчества . – СПб., 2010.
18. Основные концепции одаренности и творчества, под ред. Д. Б. Богоявленской. – М. : Молодая гвардия, 1997. – С. 214-242.
19. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.
20. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. – М, 2010.
21. Савенков А. И. Ваш ребенок талантлив : дет. одаренность и домаш. обучение / А. И. Савенков. – Ярославль: Акад. развития, 2002. – 352 с.
22. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения у детей [Текст]
/ Л.Ю. Субботина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
23. Сухомлинский В. А. Избр. собр. соч.: в 3 т. М., 1979.
24. Туник, Е.Е. Тест Е. Торренса: Диагностика креативности [Текст]: методическое руководство / Е.Е. Туник. – СПб: ИМАТОН, 2000. – 172 с.
25. Тургель В.А. Психологические проблемы развития различных видов творческой деятельности в младшем школьном возрасте // Искусство и дети: Материалы XV Международной конференции «Ребенок в современном мире. Искусство и дети». – СПб. Изд-во Политехн. ун-та. 2008.
26. Утѐмов, В.В. Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества [Текст]: учебное пособие / В.В. Утѐмова, М.М. Зиновкина, П.М. Горев. – Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО», 2013. – 212 с.
27. Шадриков, В.Д. Способности человека. – М., 1997.
28. Щелбанов, Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики [Текст]
/ Е.И. Щелбанов. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – С. 124-126.
29. Эсаулов, А.Ф. Проблемы решения задач в науке и технике [Текст]
/ А.Ф. Эсаулов. – Л.: ЛГУ, 1979. – 200 с.
30. Дудникова Л.М. Декоративно-прикладное искусство как средство обновления содержания образования и развития младших школьников. URL: http://elibrary.ru/download/34305550.pdf .
