Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические аспекты проблемы развития творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста
1.1. Понятие творческих способностей
1.2. Психолого – педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста
1.3. Пути развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
Выводы по главе
Глава II. Эмпирическое исследование развития творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста
2.1. Констатирующий этап эксперимента
2.2. Разработка методического комплекса занятий, направленных на развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента
Выводы по исследованию
Заключение
Список литературы
Приложение Содержание
Выдержка из текста
Степень научной разработанности проблемы связана с тем, что огромный вклад в разработку проблем воспитания творческой активности внесли выдающиеся педагоги А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шатский и др. Изучению этой проблемы посвящены исследования психологов Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, Н.Д. Левитова, Н.С. Лейтеса, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Ю.А. Самарина, Б.М. Тегоюва и др. Учеными доказана возможность формирования творческой активности у ребенка в условиях целенаправленного педагогического процесса, а также определены основные задачи, разработаны подходы к содержанию, формам и методам творческого развития детей.
Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Театральная деятельность как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
Творческая способность как свойство и качество личности проявляется в двуединстве противоположных сторон: генетической предрасположенности (свойство личности) и социального опыта (качество личности).
Противоречия между природным творческим потенциалом и социальными законами, диктующими требования к творческой личности, становятся необходимым условием для создания педагогической модели формирования творческих способностей ребенка дошкольного возраста.
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
Это позволяет сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.Предмет исследования – педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.- выявлении интересов и способностей детей, которые могут быть реализованы в сюжетной игре;
Это позволяет сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.Предмет исследования – педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.- выявлении интересов и способностей детей, которые могут быть реализованы в сюжетной игре;
Это позволяет сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.Предмет исследования – педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.- выявлении интересов и способностей детей, которые могут быть реализованы в сюжетной игре;
1. Рассмотреть теоретические основы развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-игровых упражнений на основе анализа психолого-педагогической, методической литературы, интернет ресурсов.
Это позволяет сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.Предмет исследования – педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.- выявлении интересов и способностей детей, которые могут быть реализованы в сюжетной игре;
Это позволяет сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в ДОУ.Предмет исследования – педагогические условия развития сюжетной игры у детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.- выявлении интересов и способностей детей, которые могут быть реализованы в сюжетной игре;
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 1997.
2.Барышева Т.А. Креативность. Диагностика и развитие: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.
3.Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.
4.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. И комм. Шуаре М.О. – М.: Изд-во Моск.ун-та, 1992. (формирование личности в дошкольном возрасте).
5.Васильева М.В. Программа воспитания и обучения в детском саду. -М., 2005.
6.Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников. – М., 2004.
7.Выготский Л. С. Вопросы детской психологии — Изд. «Союз»; СПб 1997.
8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.
9.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 2002.
10.Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов. — 4-е издание испр. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006.
11.Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учебно-методич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого-соц. инт. М., 2001.
12.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Логос, 2000.
13.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
14.Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стр. 62-69.
15.Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: (Полный жизненный цикл развития человека): Учеб. пособие для студентов высших спец. учебных заведений. – М., 2001.
16.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка дошкольника: Програм.-метод. пособие – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004г.
17.Малахова И.А. Развитие личности. Способность к творчеству, одаренность, талант. Минск: Бел. наука, 2002.
18.Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1988.
19.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2000.
20.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.
21.Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.
22.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
23.Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: Институт практической психологии, 1996.
24.Эльконин Б. Д. Психология развития: Учеб.пособие для студ.вузов / Б.Д.Эльконин. — М.: Академия, 2001.
25.Юркевич В. С. О «наивной» и «культурной» креативности // Основные современные концепции творчества и одарённости / Под ред. Д. Б. Богоявленской. М., 1997, с. 87 — 115.
26.Ярошевский М. Г. История психологии. М., 1985.
список литературы
