Пример готовой курсовой работы по предмету: Химия
Содержание
Введение 3
Глава
1. Проблема творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии 5
1.1.Понятия творчество и творческие способности 5
1.2. Компоненты творческих способностей 6
Глава
2. Развитие творческих способностей в школьной среде 9
2.
1. Условия успешного развития творческих способностей 9
2.2. Развитие качеств творческого мышления 10
2.3. Урочная и внеурочная деятельность 11
Глава
3. Проектная деятельность как основной метод развития творческих способностей школьников 17
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Выдержка из текста
Введение
Развитие научно-технического прогресса невозможно без подготовки творчески мыслящих специалистов всех отраслей народного хозяйства, в том числе по химии. Решение этой задачи возложено на высшую и среднюю школу, которая призвана подготовить такого человека, уделив главное внимание индивидуальным особенностям учащихся. Коренное улучшение обучения, воспитания, развития школьников, подготовки их к труду может быть достигнуто путем совершенствования и качественного изменения учебно-воспитательного процесса.
Проблема творческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
В связи с этим существенно возрастает роль внеклассной работы, а особенно индивидуальной ее формы.
Индивидуальная внеклассная работа проводится с учетом конкретных интересов каждого учащегося. Главная цель такой работы – выявление творческих способностей учеников и развитие их с учетом индивидуальных задатков и особенностей личности.
Однако, следует отметить, что изучение педагогической, психологической и методической литературы, а также опыта работы учителей выявило ряд проблем в организации и проведении индивидуальной внеклассной работы.
Объектом исследования данной курсовой работы является педагогический процесс, а именно процесс развития творческих способностей в школьном возрасте.
В ходе работы я ставлю перед собой следующие задачи:
- Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа литературы.
- Определение условий, благоприятных для развития творческих способностей детей.
- Определение основных направлений и педагогических задач по развитию креативных способностей на уроках.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Абышева В.В. Разноуровневые задания как средство развития способностей учащихся. Образование. Выпуск № 4. стр 55.
2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. — СПб., 1994.
3. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ педагогика).
- 1994 № 1. стр. 17-19.
4. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. 1982 № 11. стр. 32-38.
5. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество. — Вопросы психологии. — 1990 № 4. стр. 5-9.
6. Выготский Л.Н. Воображение и творчество — СПб., 1997.
7. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. — М., 1992.
8. Гречухина Т.И. Учебно-исследовательская и проектная работа учащихся как средство освоения социального проектирования. Образование. 2002. Выпуск № 5. стр. 323.
9. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей школьников.1967. стр. 73-75.
10 . Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. – Пенза, 2001.
11. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения. — Вопросы психологии. — 1993 № 2 стр. 54-58.
12. Информационные материалы Всероссийской научно-практической конференции «Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития» (в рамках IV международной акции «Спасти и Сохранить»).
2006. Ханты-Мансийск.
13.. Крылов Е. Школа творческой личности.1992 . стр. 11-20.
14. Курганский С.М. Реализация развивающих целей обучения на уроках химии.2002. Образование. Выпуск № 4 стр. 43.
15. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск, 1993.
16. Лук А.Н. Психология творчества. — М, 1978.
17. Мурашковская И.Н. Когда я стану волшебником. — Рига, 1994.
18. Мухаметова З.В. Урок должен быть интересен. Образование. 2006. Выпуск № 9. стр. 186.
19. Никитин Б. Развивающие игры. — М., 1994.
20. Носова Э.М. Природособразные технологии в формировании творческой личности. Образование. 2006. Выпуск № 10. стр. 97.
21. Полуянов Д. Воображение и способности. — М., 1985.
22. Прохорова Л. Развиваем творческую активность.1996 стр. 21-27.
23. Тимощук Е.И. Развитие творческой личности – новый взгляд на классическое гимназическое образование. Образование. 2006. Выпуск № 9 стр. 6.
