Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..4
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ К.С.СТАНИСЛАВСКОГО В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ — УЧАСТНИКОВ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА
1.1 Педагогическая система К.С. Станиславского: сущность, структура, история возникновения…………………………………………………………………………. 6
1.2 Теоретические аспекты работы любительского театрального коллектива……..9
1.3 Развитие творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе……………………………………………………………………………..11
ГЛАВА
2. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ К.С.СТАНИСЛАВСКОГО В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ — УЧАСТНИКОВ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА
2.1 Экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С.Станиславского………..13
2.2 Методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С.Станиславского…..18
2.3 Проверка эффективности предложенных методических рекомендаций……… 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………….24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………………….26
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………..27
Выдержка из текста
Система К.С.Станиславского возникла как обобщение творческого и педагогического опыта театральных предшественников и современников. Открытия К.С. Станиславского, обнаружившего важнейшие законы актёрского мастерства, произвели переворот в театральном искусстве и театральной педагогике.
Система К.С.Станиславского приобрела выдающееся практическое значение и теоретическую ценность. Она отличается от всех других существовавших до этого театральных систем тем, что строится не на изучении конечного результата творчества, а на выяснении внутренних причин, порождающих тот или иной результат. Внимание режиссера в первую очередь привлекает не внешнее проявление эмоций, а внутренняя логика их зарождения, их действенная природа и законы естественного развития.
Таким образом, педагогическая система глубоко раскрывает сущность творческого процесса, в котором нераздельно участвуют все духовные и физические элементы человеческой природы.
Изучение педагогической системы К.С. Станиславский приобретает особую актуальность в контексте работы с подростками, потому что она учитывает различные аспекты психологии людей данной возрастной категории: выступает одним из сильных средств воспитания, которое помогает преодолевать неуверенность, зажатость, выводит из состояния обыденности и служит импульсом для построения иной, прекрасной действительности.
Система помогает осознать участникам коллектива, что занятия искусством — это не только удовольствие, но и творческий труд, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения.
Теоретическое осмысление педагогической системы К.С.Станиславского представлено в работах Н. Горчакова, Н. Абалкина, М. Кнебеля, Г. Кристи и др. Кроме того, изучаю систему, необходимо обращаться к работам самого К.С.Станиславского.
Цель курсовой работы — разработать методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей участников в любительском театральном кружке при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского
Задачи исследования:
изучить сущность, структуру, историю возникновения педагогической системы К.С.Станиславского;
охарактеризовать специфику работы любительского театрального коллектива;
проанализировать развитие творческих способностей в подростковом возрасте;
провести экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального коллектива при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского;
разработать методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С.Станиславского;
проверить эффективность предложенных методических рекомендаций.
Объект исследования — процесс развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального кружка при использовании принципов педагогической системы К. С. Станиславского.
Предмет исследования — методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского.
Список использованной литературы
. Абалкин, Н. Система Станиславского и советский театр / Н. Абалкин. — М.: Искусство, 1954. — 203 с.
2. Авлов, Г. Клубный самодеятельный театр / Г. Авлов. — М.: Искусство, 1977. — 99с.
3.Буров, А. Г. Учебно-воспитательная работа в самодеятельном театре / А. Буров. — М.:АСТ, 1985. — 116с.
4. Выготский, Л. Психология искусства / Л. Выготский. — М.: Смысл, 1968. — 33с.
5. Горчаков, Н. Режиссерские уроки К. С. Станиславского: беседы и записи репетиций / Н. Горчаков. — М.: Искусство, 1951. — 108 с.
6. Гуляева, Е. Искусство в эстетическом воспитании детей различных возрастных групп/Е. Гуляев. — М.: 2000. — 167 с.
7. Кнебель, М. О действенном анализе пьесы и роли / М. Кнебель. — М.: Искусство, 1961.-42с.
8. Кристи, Г. Воспитание актера школы Станиславского : учеб. пособие для театр. ин-тов и уч-щ / Г. Кристи. — М.: Искусство, 1978. — 172 с.
9. Немов, Р. Психология / Р. Немов. — М.: Психолог, 2001.-92с.
10. Рубина, Ю. Основы педагогического руководства школьной театральной самодеятельностью / Ю.Рубина. — М.: Искусство, 1974.-107с.
11. Рубинштейн, С. Основы общей психологии / С. Рубинштейн. — М.: Искусство, 1953.-49с.
12. Станиславский, К. С. Актерский тренинг: учебник актерского мастерства / К. С. Станиславский. — Москва: АСТ, — 101 с.
12. Станиславский, К. С. Моя жизнь в искусстве: [мемуары]
/ Константин Станиславский. — Москва: АСТ, 2010. — 22 с.
13. Станиславский, К. С. Работа актера над собой: в 2 т. / К. С. Станиславский. — М.: Искусство, 1985. — Т.
1. Работа над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. — 479 с.
14. Станиславский, К. С. Работа актера над собой: дневник ученика : в 2 т. / К. С. Станиславский. — М.; Л.: Искусство, 1948. -. Т.
2. Работа над собой в творческом процессе воплощения. — 206 с.
15. Станиславский, К. С. Собрание сочинений: в 8 т. / К.С. Станиславский. — М.: Искусство, 1954-99с.
16. Станиславский, К. С. Станиславский — реформатор оперного искусства: материалы, документы / К. С. Станиславский. — М.: Музыка, 1983. — 63 с.
17. Станиславский, К. С. Статьи. Речи. Беседы. Письма / К. С. Станиславский. — М.: Искусство, 1953. — 115 с.
18. Станиславский, К. С. Этика: отрывки из кн. «Работа актера над собой»: Ч. 2 / К. С. Станиславский. — М.: Искусство, 1981. — 121 с.
20.Теплов, Б.М. К проблеме индивидуально-психологических различий. Доклады на совещании по вопросам психологии личности / Б.М. Теплов. — М.: Вопросы психологии, 1956. — 121с.
21. Теплов, Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений/ Б.М. Теплов. — М.: Вопросы психологии, 1957.-223с.
22.Теплов, Б.М. Способности и одаренность/ Б.М. Теплов. — М.: Психология, 1948.-65с.
