Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ К.С.СТАНИСЛАВСКОГО В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ — УЧАСТНИКОВ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

1.1 Педагогическая система К.С. Станиславского: сущность, структура, история возникновения…………………………………………………………………………. 6

1.2 Теоретические аспекты работы любительского театрального коллектива……..9

1.3 Развитие творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе……………………………………………………………………………..11

ГЛАВА 2. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ К.С.СТАНИСЛАВСКОГО В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ — УЧАСТНИКОВ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

2.1 Экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С.Станиславского………..13

2.2 Методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С.Станиславского…..18

2.3 Проверка эффективности предложенных методических рекомендаций………21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………….24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………………….26

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………..27

Выдержка из текста

Система К.С.Станиславского возникла как обобщение творческого и педагогического опыта театральных предшественников и современников. Открытия К.С. Станиславского, обнаружившего важнейшие законы актёрского мастерства, произвели переворот в театральном искусстве и театральной педагогике.

Система К.С.Станиславского приобрела выдающееся практическое значение и теоретическую ценность. Она отличается от всех других существовавших до этого театральных систем тем, что строится не на изучении конечного результата творчества, а на выяснении внутренних причин, порождающих тот или иной результат. Внимание режиссера в первую очередь привлекает не внешнее проявление эмоций, а внутренняя логика их зарождения, их действенная природа и законы естественного развития.

Таким образом, педагогическая система глубоко раскрывает сущность творческого процесса, в котором нераздельно участвуют все духовные и физические элементы человеческой природы.

Изучение педагогической системы К.С. Станиславский приобретает особую актуальность в контексте работы с подростками, потому что она учитывает различные аспекты психологии людей данной возрастной категории: выступает одним из сильных средств воспитания, которое помогает преодолевать неуверенность, зажатость, выводит из состояния обыденности и служит импульсом для построения иной, прекрасной действительности.

Система помогает осознать участникам коллектива, что занятия искусством — это не только удовольствие, но и творческий труд, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения.

Теоретическое осмысление педагогической системы К.С.Станиславского представлено в работах Н. Горчакова, Н. Абалкина, М. Кнебеля, Г. Кристи и др. Кроме того, изучаю систему, необходимо обращаться к работам самого К.С.Станиславского.

Цель курсовой работы — разработать методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей участников в любительском театральном кружке при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского

Задачи исследования:

 изучить сущность, структуру, историю возникновения педагогической системы К.С.Станиславского;

 охарактеризовать специфику работы любительского театрального коллектива;

 проанализировать развитие творческих способностей в подростковом возрасте;

 провести экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального коллектива при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского;

 разработать методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С.Станиславского;

 проверить эффективность предложенных методических рекомендаций.

Объект исследования — процесс развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального кружка при использовании принципов педагогической системы К. С. Станиславского.

Предмет исследования — методические рекомендации по совершенствованию процесса развития творческих способностей подростков в любительском театральном коллективе при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского.

Список использованной литературы

. Абалкин, Н. Система Станиславского и советский театр / Н. Абалкин. — М.: Искусство, 1954. — 203 с.

2. Авлов, Г. Клубный самодеятельный театр / Г. Авлов. — М.: Искусство, 1977. — 99с.

3.Буров, А. Г. Учебно-воспитательная работа в самодеятельном театре / А. Буров. — М.:АСТ, 1985. — 116с.

4. Выготский, Л. Психология искусства / Л. Выготский. — М.: Смысл, 1968. — 33с.

5. Горчаков, Н. Режиссерские уроки К. С. Станиславского: беседы и записи репетиций / Н. Горчаков. — М.: Искусство, 1951. — 108 с.

6. Гуляева, Е. Искусство в эстетическом воспитании детей различных возрастных групп/Е. Гуляев. — М.: 2000. — 167 с.

7. Кнебель, М. О действенном анализе пьесы и роли / М. Кнебель. — М.: Искусство, 1961.-42с.

8. Кристи, Г. Воспитание актера школы Станиславского : учеб. пособие для театр. ин-тов и уч-щ / Г. Кристи. — М.: Искусство, 1978. — 172 с.

9. Немов, Р. Психология / Р. Немов. — М.: Психолог, 2001.-92с.

10. Рубина, Ю. Основы педагогического руководства школьной театральной самодеятельностью / Ю.Рубина. — М.: Искусство, 1974.-107с.

11. Рубинштейн, С. Основы общей психологии / С. Рубинштейн. — М.: Искусство, 1953.-49с.

12. Станиславский, К. С. Актерский тренинг: учебник актерского мастерства / К. С. Станиславский. — Москва: АСТ, — 101 с.

12. Станиславский, К. С. Моя жизнь в искусстве: [мемуары] / Константин Станиславский. — Москва: АСТ, 2010. — 22 с.

13. Станиславский, К. С. Работа актера над собой: в 2 т. / К. С. Станиславский. — М.: Искусство, 1985. — Т. 1: Работа над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. — 479 с.

14. Станиславский, К. С. Работа актера над собой: дневник ученика : в 2 т. / К. С. Станиславский. — М.; Л.: Искусство, 1948. -. Т. 2: Работа над собой в творческом процессе воплощения. — 206 с.

15. Станиславский, К. С. Собрание сочинений: в 8 т. / К.С. Станиславский. — М.: Искусство, 1954-99с.

16. Станиславский, К. С. Станиславский — реформатор оперного искусства: материалы, документы / К. С. Станиславский. — М.: Музыка, 1983. — 63 с.

17. Станиславский, К. С. Статьи. Речи. Беседы. Письма / К. С. Станиславский. — М.: Искусство, 1953. — 115 с.

18. Станиславский, К. С. Этика: отрывки из кн. «Работа актера над собой»: Ч. 2 / К. С. Станиславский. — М.: Искусство, 1981. — 121 с.

20.Теплов, Б.М. К проблеме индивидуально-психологических различий. Доклады на совещании по вопросам психологии личности / Б.М. Теплов. — М.: Вопросы психологии, 1956. — 121с.

21. Теплов, Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений/ Б.М. Теплов. — М.: Вопросы психологии, 1957.-223с.

22.Теплов, Б.М. Способности и одаренность/ Б.М. Теплов. — М.: Психология, 1948.-65с.

Похожие записи