Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей в подростковом возрасте 5
1.1 Сущность и содержание понятия «творческие способности» 5
1.2 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 9
1.3 Особенности развития творческих способностей подростков 13
Глава 2 Практические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей в подростковом возрасте 17
2.1 Описание диагностических методов 17
2.2 Характеристика группы испытуемых 19
2.3. Проведение диагностики уровня развития творческих способностей подростков. 22
2.4 Выявление уровня развития творческих способностей 23
Глава 3 Проект коррекционной работы по проблеме развития творческих способностей в подростковом возрасте 27
3.1 Тренинг развития творческих способностей в подростковом возрасте 27
Разогрев 27
Основная деятельность 29
Завершение 30
3.2 Упражнения для развития творческих способностей 31
Заключение 34
Приложение 36
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: развитие творческого потенциала подростков определяется совокупностью внешних и внутренних условий, где под внешними условиями мы понимаем обогащенную творческую среду, разнообразие и нерегламентированность творческой активности, психологическое сопровождение творческой активности. А под внутренними условиями — открытость подростка новому опыту, осознание ценности и позитивная самооценка личности и творчества, оптимизация личностных характеристик
провести экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального коллектива при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского;
В настоящее время, для того чтобы быть востребованным на рынке труда, просто необходимо обладать творческими способностями, самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать в ходе творческой деятельности. Такой вид развития как развитие творческих способностей в полнее может формировать и развивать личности подростка. Лучшее, что мы можем сделать это дать знания, научить детей мыслить и выражать свои мысли, воспитать в них интерес к познанию чего-то нового, выражать и отстаивать свою точку зрения, в своих творческих работах.
Занятия творчеством являются оптимальным средством развития детей. В процессе организованных занятий творческой деятельностью вырабатываются организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр. Развитие ребенка среднего дошкольного возраста наиболее успешно проходит в процессе творческих занятий, в частности на лепке.
В этот трудный для подростка период важна поддержка и понимание со стороны взрослых. И изучение их эмоциональных особенностей, поможет взрослым найти правильный подход к подростку, определить верное направление воспитательной работы по дальнейшему формированию гармоничной, эмоционально здоровой личности подростка.
Методы исследования: теорет. методы (анализирование психологической и педагогической литературы по вопросу исследования, сравнительно-сопоставительный анализ точек зрения специалистов по проблеме); нативные методы (наблюдение, изучение продуктов детского изобразительного творчества, анализ программ по обучению дошкольников изобразительной деятельности), практические методики (педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента, статистические методики обработки данных).
Творчество является важнейшей характеристикой личности и формировать его необходимо у ребенка с самого раннего возраста. Особое место в развитии творчества имеет дошкольный период развития.
Проблема развития творческих способностей детей является на сегодняшний день одной из актуальных в педагогике. В последнее время активно исследуется проблема развития математических способностей в дошкольном возрасте: некоторые работы посвящены проблеме развития познав ательных способностей дошкольников на материале обучения математике (Вахрушева Л.
Этот взгляд на воспитание ребенка сделал актуальной проблему образования и воспитания дошкольников средствами театрального искусства и позволил нам обратиться к театральной деятельности в ДОУ не только как к самостоятельному разделу художественного воспитания детей, но и как к мощному синтетическому средству развития их творческих способностей. Ведь искусство театра представляет собой органический синтез музыки, танца, живописи, риторики, актерского мастерства, сосредоточивает в единое целое средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, и, тем самым, создает условия для воспитания целостной творческой личности, чем способствует осуществлению цели современного образования.
Список литературы
1. Андреева И.А. 30 уроков для развития творческих способностей и воображения/Минск: Современная школа, 2007. — 32 с.
2. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2006.
3. Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. – М.: Просвещение, 1986.
4. Брушлинский А.В. Деятельность подростка. – М., 1996.
5. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. – М., 1984.
6. Выготский Л.С. Педагогика подростка. – М.: Профит, 1994
7. Головей Л.А Развитие личности ребёнка от семи до одиннадцати – Екатеринбург: У-Фактория,2006, — 640с.
8. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Профи, 2003
9. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей. Учебное пособие. — Минск, 1987. (психология представлений и проблемы творчества: 5—13.)
10. Лурия А.Р. Внимание и память. — М., 1975.(Внимание: 4—41.).
11. Милославова И.А. Роль социальной адаптации в условиях современной НТР // Философия и социальная психология: Науч. докл. — Л., 1979. — С. 132-136.
12. Мнацаканин Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. М., Просвещение 1991. С. 191.
13. http://manme.ru
14. http://www.vashpsixolog.ru
15. http://studme.org
16. http://pandia.ru
17. http://www.psyoffice.ru
18. http://azps.ru
список литературы
