Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей в подростковом возрасте 5
1.1 Сущность и содержание понятия «творческие способности» 5
1.2 Психолого-педагогические особенности подросткового возраста 9
1.3 Особенности развития творческих способностей подростков 13
Глава 2 Практические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей в подростковом возрасте 17
2.1 Описание диагностических методов 17
2.2 Характеристика группы испытуемых 19
2.3. Проведение диагностики уровня развития творческих способностей подростков. 22
2.4 Выявление уровня развития творческих способностей 23
Глава 3 Проект коррекционной работы по проблеме развития творческих способностей в подростковом возрасте 27
3.1 Тренинг развития творческих способностей в подростковом возрасте 27
Разогрев 27
Основная деятельность 29
Завершение 30
3.2 Упражнения для развития творческих способностей 31
Заключение 34
Приложение 36
Выдержка из текста
Введение
Подростковый возраст занимает важную фазу в общем процессе становления, человека, когда в процессе строительства новой личности, структура и состав деятельности ребенка закладывает основу сознательного поведения, возникает общая направленность в формировании нравственных идей и отношение[11, С.121].
Занимая переходную стадию между детством и юностью, подростковый возраст является чрезвычайно сложным этапом психического развития. Говоря об этом, важно учитывать различия между младшими и старшими подростками, понимая, что нет "среднеподросткового" возраста, практически приходится полагаться на характерные особенности этого периода. С одной стороны, уровень психического развития и особенностей подросткового возраста — это типичный возраст детства, с другой — перед нами растущий человек, стоящий на пороге взрослой жизни, на самом деле сложная деятельность, которую планируется рассмотреть как новые формы социальных отношений[8,С. 89].
Актуальность исследования — в настоящее время Россия нуждается в людях, которые могут принимать нестандартные решения, которые могут думать творчески. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к получению знаний. Монотонные, стереотипные повторения одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишены радости открытия и постепенно могут потерять способность быть творческими личностями.
Различными аспектами развития детей и подростков, в том числе и в сфере формирования творческих способностей, следует назвать работы Теплова Б.М., Рубинштейна Л.С., Немова Н.С., Лука А.Н., Выготского Л.С. и др.
Цель: изучить особенности развития творческих способностей в подростковом возрасте
Объект: творческие способности
Предмет: процесс развития творческих способностей в подростковом возрасте.
В соответствии с целью, предметом и объектом исследования были поставлены следующие задачи:
• изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по сущности понятий: «подростковый возраст», «творческие способности»
• диагностика творческих способностей подростков
• анализ результатов диагностики
• разработка проекта по развитию творческих способностей подростков
Гипотеза: развитие творческого потенциала подростков определяется совокупностью внешних и внутренних условий, где под внешними условиями мы понимаем обогащенную творческую среду, разнообразие и нерегламентированность творческой активности, психологическое сопровождение творческой активности. А под внутренними условиями — открытость подростка новому опыту, осознание ценности и позитивная самооценка личности и творчества, оптимизация личностных характеристик
Методы исследования:
• Метод сбора информации (изучение психолого-педагогической литературы)
• Аналитические (анализ, обобщение педагогической и методической литературы по проблеме)
• Диагностические (диагностические методики, направленные на выявление уровня развития творческих способностей подростков).
Список использованной литературы
Список литературы
1. Андреева И.А. 30 уроков для развития творческих способностей и воображения/Минск: Современная школа, 2007. — 32 с.
2. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2006.
3. Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. – М.: Просвещение, 1986.
4. Брушлинский А.В. Деятельность подростка. – М., 1996.
5. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. – М., 1984.
6. Выготский Л.С. Педагогика подростка. – М.: Профит, 1994
7. Головей Л.А Развитие личности ребёнка от семи до одиннадцати – Екатеринбург: У-Фактория,2006, — 640с.
8. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Профи, 2003
9. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей. Учебное пособие. — Минск, 1987. (психология представлений и проблемы творчества: 5—13.)
10. Лурия А.Р. Внимание и память. — М., 1975.(Внимание: 4—41.).
11. Милославова И.А. Роль социальной адаптации в условиях современной НТР // Философия и социальная психология: Науч. докл. — Л., 1979. — С. 132-136.
12. Мнацаканин Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников. М., Просвещение 1991. С. 191.
13. http://manme.ru
14. http://www.vashpsixolog.ru
15. http://studme.org
16. http://pandia.ru
17. http://www.psyoffice.ru
18. http://azps.ru