Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИРОДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Структура и особенности развития творческих способностей дошкольников 6
1.2. Развитие творчества в процессе ознакомления с окружающим миром 12
1.3. Использование экскурсии в природе как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 18
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ПРИРОДОЙ 21
2.1. Подходы к диагностике творческого развития 21
2.2. Методика развития детского творчества в продуктивной деятельности средствами природы 24
2.3. Результативность опытной работы 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36
Содержание
Выдержка из текста
Спирмен) исследователями изучались различные аспекты проблемы творческих способностей: их природа, компоненты, критерии и показатели развития, методы и приемы формирования. В то же время, большинство из этих вопросов все же остаются дискуссионными, что свидетельствует о сложности и многозначности исследуемой проблемы. Однако, вопрос развития творческих способностей дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром не разработана в достаточной мере, в частности не определены основные стратегии творческого развития в данном направлении и методические подходы к творческой реализации данного развитии.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературыпо проблеме исследования, беседа; наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической статистики, анализ результатов исследования.
Но наша задача, чтобы дети не только увидели эту мастерскую, а од-нажды войдя в нее, больше с ней не расставались. Как это сделать? Найти ответ вам постарается помочь эта книга, в которой вы встретитесь с уже знакомыми детям сказочными героями, персонажами книг и совсем незнакомыми жителями страны неизведанного.
Вопросами возникновения, развитие и формирование речи дошкольника занимались многие ученые-дидакты. Большой вклад в изучение развития и формирование речи внесли известные зарубежные и отечественные психологи и педагоги, как прошлого так и настоящего: Дж.С. Брунер, Л.С. Выготский, А.Н. Гвоздев, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, А.Р. Лурия, Д. Слобин, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и многие другие.
С нашей точки зрения, той способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель, является творческое мышление, креативность.Целью данного исследования было изучение особенностей развития творческих способностей школьников в процессе обучения.- рассмотрение особенностей развития творческих способностей школьников в процессе обучения.
Анализируя детское продуктивное творчество, можем судить о качествах ребенка, его склонностях, интересах, о разнообразии способностей. Творческая деятельность способна оказать преобразующее влияние на личность ребенка.
Целесообразность реализации принципа интеграции в дошкольном образовании объясняется синкретической природой ребенка дошкольного возраста, который имеет способность к целостному мировосприятию посредством чувственных информационных каналов. анализируя познавательную сферу дошкольника, отмечают целостность детской психики, указывают на синкретизм детских представлений о мире как основное качество детского мышления.Предмет: развитие творческих способностей дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности.
Проблема: выделенное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: какие методы организации (технологии образовательной деятельности) наиболее эффективно будут способствовать развитию познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
2) обеспечивается готовность педагога регулярно в рамках непосредственной образовательной деятельности (НОД, программы) организовывать познавательно-исследовательскую деятельность дошкольников с использованием разнообразных методов, приёмов;
Анализ практики выявил, что вопросы эффективного использования экспериментирования как педагогического средства развития исследовательской активности дошкольников до настоящего времени не решены в полной мере. Не смотря на значимость и наличие разнообразной методической литературы и рекомендаций по организации детского экспериментирования в условиях ДОУ, развивающие возможности детского экспериментирования зачастую остаются нереализованными в практике дошкольного образовательного учреждения: у дошкольников наблюдается низкий уровень исследовательской активности, а исследовательская деятельность детей зачастую носит формальный характер. Стоит отметить, что существует пробелы и во взаимодействии детского сада и семьи в развитии экспериментирования и исследовательской активности у дошкольников.
В настоящее время отдельные аспекты процесса детского экспериментирования освещены в работах Н.Н. Поддьякова, А.Н. Поддьякова, О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, Н.Н. Совгир, А.И. Савенкова, О.В. Афанасьевой и др.: исследованы своеобразие и виды детского экспериментирования (Н.Н. Поддьяков); особенности вариативного поиска дошкольников (А.Н. Поддьяков); рассмотрены возможности организации экспериментирования в детском саду (О.В. Дыбина, И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир, Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова и др.).
Определяя перспективы работы по развитию творчества у детей мы исходим из теоретических положений, доказанных психолого – педагогической наукой. Так, исследованиями ученых (Б.М. Теплов, Н.С. Лейтес. А.В. Петровский, О.М. Дьяченко, А.И. Савенков и др.) установлено, что способности — прижизненные образования. Врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, называемыми задатками.
Процесс постижения смысла слов у детей идет бок о бок с познанием окружающего мира, природы. Заботясь о расширении запаса слов детей, надо стремиться к тому, чтобы расшить этот запас за счет слова-представления, а не слова-звука. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию словаря младших дошкольников в процессе ознакомления с природой.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ануфриев А.А. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2013. – 456 с.
2. Белова Е.С. Выявление творческого потенциала дошкольников с помощью теста Е.П. Торренса // Психологическая диагностика. — 2004. — № 1. — С. 21-40.
3. Брушлинский А.В. Воображение и творчество. – М.: Эксмо, 2014. – 145 с.
4. Бурмакина Е.А. Особенности воображения детей старшего дошкольного возраста // Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» URL: http://www.scienceforum.ru/2016/1666/21535
5. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир в 1-2 классах: Метод. беседы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997.
6. Виноградова Ф. Умственное воспитание у детей в процессе ознакомления с природой. — М., 1978.- 154с.
7. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005.-170с.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз 2014 305с.
9. Выготский Л.С. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2011. – 487 с.
10. Дыбина О. В. «Ребенок в мире поиска». М., 2005– 57с.
11. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005– 192с.
12. Дыбина О. В. Ознакомление дошкольников с предметным миром. М. 2007.
13. Ермолаева М. В. Практическая психология детского творчества: Учеб. пособие / М. В. Ермолаева. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК», 2005.
14. Зеленкова Т. В. Функционально-статистический анализ сказок, сочиненных детьми // Вопросы пснхологии.— 2001.—№ 6. — С. 17— 26.
15. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений А.И. Иванова. М.: ТЦ Сфера, 2003, — 56с.
16. Иванова А.И. Мир растений: Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. ˗ Сфера, 2010. — 240 с.
17. Карпухина Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008. — 202 с.
18. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития : Дис. … д-ра психол. наук : 19.00.13 – / Кравцова Елена Евгеньевна. – М., 2002. – 106 с.
19. Кудрявцев В. Т. Феномен детской креативности / В. Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание № 4. – 2006. – С. 71-78.
20. Машковцева Л. М. Психологические основы понимания проблемы развития творческого мышления у дошкольников // Вестник ВятГГУ. 2014. № 9 С.169-175.
21. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Книга 1. М.: Владос, 2010. 608с.
22. Николаева Е. И. Психология детского творчества / Е. И. Николаева. – СПб.: Речь, 2006. – 220 с.
23. Нищева Н. В. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ (Выпуск 1).
- Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013– 238 с
24. Полуянов Ю.А. Воображение и способности. М.: Знание, 2012 г. 50с.
25. Развитие способностей ребенка: теория, практика, перспектива. Материалы XV Всероссийской научно-практической конференции педагогов, психологов. Красноярск, 27-28 февраля 2013 п/ отв. ред. О.В. Груздева; ред.кол.; Краснояр.гос.пед.ун-тим. В.П. Астафьева. — Красноярск, 2013. — 290 с.
26. Рибо Т. А. Творческое воображение. – Изд. Книга по требованию, 2013, -328 с.
27. Рыбалко Ю.А. Диагностика творческой деятельности. – М.: Эксмо, 2013. – 263 с.
28. Соколенко Т. В. Ознакомление детей дошкольного возраста с окружающим миром через опытно-экспериментальную деятельность // Молодой ученый. — 2014. — № 20. — С. 624-626.
29. Соломенникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
30. Сорокин Г.Л. Воображение и фантазия в дошкольном возрасте // вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 58
31. Субботина Л.Ю. Детские фантазии: Развитие воображения детей. Екатеринбург: У-Фактория, 2012 г. 192с.
32. Урунтаева Г. А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева. – 7-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
33. Ярусь О.Л. Воспитание творчеством // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 1. – С. 13-19
34. Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in its testing / Ellis Paul Torrance ;R. Stemberg, T. Tardif (eds).
The nature of creativity. – 1988. –P. 43– 75.
список литературы
