Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
«Развитие творческого мышления дошкольников»
?
Содержание
Введение
Методы исследования: Теоретический анализ литературы, педагогического опыта.
Глава
1. Теоретические аспекты формирования творческого мышления дошкольников
1.1.Творческое мышление дошкольников как психолого-педагогическое понятие
1.2.Педагогические условия развития творческого мышления дошкольников
Глава 2.Методы и приемы развития творческого мышления дошкольников
2.1. Развитие творческого мышления детей дошкольного возраста средствами ТРИЗ
2.2.Занятие по развитию творческого мышления средствами ТРИЗ
Заключение
Список литературы
Приложения
?
Содержание
Выдержка из текста
Исследование отечественными психологами (А.В. Запорожец, Выготский Л.С., Леонтьев А.Н.) детского мышления и воображения показало, что и в игровой деятельности, и при восприятии сказок, и в изобразительной деятельности ярко обнаруживается своеобразный реализм ребенка.
Гипотеза: Творчество есть проявление продуктивной активности человека; созидающая деятельность человека носит действительно творческий характер лишь в случае, если она обладает атрибутом неповторимости и по методам осуществления, и по результатам диагностирования.
стоять на месте, побуждают к развитию и росту.стратегии поведения и творческое мышление.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературыпо проблеме исследования, беседа; наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической статистики, анализ результатов исследования.
Оперирование образами и представлениями делает мышление дошкольника внеситуативным, выходящим за пределы воспринимаемой ситуации, и значительно расширяет границы познания.Изменения в мышлении дошкольника, прежде всего, связаны с тем, что устанавливаются все более тесные взаимосвязи мышления с речью.•к бурному развитию мыслительных операций.
Во введении обоснована актуальность выбранной темы, определены объект и предмет исследования, сформулирована гипотеза исследования, отражается цель и задачи, указываются методы работы. В первой главе «Использование светового планшета для развития творческих способностей дошкольников» сформулированы основные теоретические положения, базирующиеся на основе психолого-педагогической литературе по проблеме исследования. Во второй главе описывается эмпирическое исследование творческих способностей дошкольников. В заключении подведены итоги работ
Однако взаимосвязь между разделами программы не даёт такой результативности в развитии познавательных творческих способностей детей и их коммуникативных навыков, как взаимопроникновение этих разделов друг в друга, или, иначе говоря, их интеграция. Интегрированный метод обучения является для дошкольных учреждений инновационным. Особый интерес представляет интеграция по единому проекту, в основе которого лежит определённая проблема. Проектный метод в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальной школы.
Методологическую основу исследования составляют: теория познания; концептуальные положения теории творчества; психологической и педагогической науки о творческой деятельности и творческой сущности личности; об активности субъекта в познавательной деятельности; основные положения системного подхода как методологического способа познания педагогических фактов, явлений, процессов; личностно ориентированного и деятельностного подходов к организации учебно-воспитательного процесса и учебно-творческой деятельности учащихся.
Проявление и развитие творческих способностей также способствует формированию «Я-концепции» ребенка, сопровождает его социализацию и помогает усвоению традиций, этических и эстетических канонов.
Провести теоретическое исследование особенностей развития творческого воображения дошкольников. Подобрать диагностический инструментарий для выявления уровня развития творческого воображения детей дошкольного возраста в системе занятий по методике М.
Актуальность представленной темы. В последнее время, все больше внимания уделяется творческому развитию детей. С малых лет детей отдают в художественные и музыкальные школы, в различные кружки и мн.др
Список литературы
1.Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: Знание, 1983. – 96 с.
2.Брушлинский, А.В. К психологии творчества / А.В. Брушлинский. – М., 1997.
3.Барташникова И.Я. Барташников А.А. Учись играя: Тренировка интеллекта. Игра и тесты для детей 5-7 лет/ Барташникова И.Я., Барташников А.А. — Харьков 1997. — 412 с.
4.Березина В.Г., Березина Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. — СПб.: издательство Буковского, 1994. — 60 с.
5.Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду).
Богат В., Нюкалов В. // Дошкольное воспитание. -1994 № 1, С. 17-19.
6.Галин А. П. Психологические особенности творческого поведения. — Новосибирск: Новосибирский государственный университет, 2001. — 232с.
7.Гин А.А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 1999.
8.Гин С.И. Мир Фантазии: Метод. пособие для учителей нач. кл. / Система проф. разработчиков, консультантов и преподавателей ТРИЗ. — Гомель, 1995.
9.Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей детей . Учебное издание. Методическая библиотека.-М. Знание, 2008.-с14-17.
10.Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей./ Ендовицкая Т.О. // Дошкольное воспитание. — 1967, № 12, С. 73-75.
11.Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. — Пенза: Уникон-ТРИЗ.
12.Захарюта Н. Развиваем творческий потенциал дошкольника // Дошкольное воспитание. — 2006, № 6, С. 8-13.
13.Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости / З.И. Калмыкова. – М., 1981.
14.Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. — М.: Линка-Пресс, 2003. — 174 с.
15.Лернер, И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. – М., 1994.
16.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М., 1972. — 168 с.
17.Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником…: Методика для развития творч. воображения детей дошк. возраста / Пед. центр «Эксперимент». — Рига, 1994.
18.Палашна Т.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике/ Палашна Т.Н. // Дошкольное воспитание, 1989, № 6, С. 69-72.
19.Полуянов Д. Воображение и способности. / Полуянов Д. — М.: Знание, 1985. — 50 с.
20.Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. / Прохорова Л. // Дошкольное воспитание, 1996,
21.Пидкасистый, П.И. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов / П.И. Пидкасистый. – М., 1998.
22.Романова Л. И. Развивать у детей творчество. // Начальная школа. 1985. № 10.
23.Ситявина И.А. Современный урок в начальной школе. // Начальная школа. – 2006, № 5, с. 53-55.
24.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.
25.Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. — Магнитогорск, 1991.
26.Цалок В. А. Творчество: Философский аспект проблемы. – Кишинев, 1989.
список литературы
