Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития творческого воображения у дошкольников средствами изобразительной деятельност
1.1.Понятие о воображении, его видах и функциях
1.2.Особенности воображения детей дошкольного возраста
1.3.Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческого воображения детей дошкольного возраста
2.1.Констатирующий эксперимент
2.2.Психолого-педагогические рекомендации по индивидуальному подходу в развитии у детей воображения
Заключение
Библиография
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе изодеятельности
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
Творчество является важнейшей характеристикой личности и формировать его необходимо у ребенка с самого раннего возраста. Особое место в развитии творчества имеет дошкольный период развития.
Основное влияние на развитие одаренного ребенка оказывает его ок-ружение и, в первую очередь семья. Первое, что окружает малыша — это его родные: в семейном окружении ребенок проводит основную массу времени, здесь он должен найти понимание, помощь, защиту.
Дипломная работа состоит из двух глав, введения, заключения и приложений. В первой главе рассматриваются понятие творческого воображения, его виды, связь с другими психическими процессами, особенности развития творческого воображения дошкольников.
В то же время, сегодня в процессе развития творческого воображения детей-дошкольников налицо противоречие между современными требованиями к уровню развития творческого воображения ребенка и результатами этого развития, наблюдаемыми в практике ДОУ.Объект исследования: процесс развития творческого воображения у детей дошкольного возраста. Проанализировать возможности развития творческого воображения у дошкольников средствами конструирования из бумаги в технике оригами.
Цель исследования: раскрыть педагогические условия художественно-творческого развития детей дошкольного возраста в практике организации семейного досуга, разработать проект клуба семейного творчества по использованию форм творческого досуга семьи в социально-педагогической практике.
В младших и средних группах дошкольных образовательных учреждений у многих детей наблюдаются отклонения в развитии движений пальцев рук: движения неточные, нескоординированные, затруднены изолированные движения пальцами. Целенаправленная работа по совершенствованию движений пальцев оказывает благотворное влияние на общее развитие ребенка, становление всех психических процессов, подготовку руки к письму. В системе коррекционно-развивающей работы в детских садах необходимо уделять больше внимания формированию тонких движений пальцев рук.
Библиография
1.Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). — Дошкольное воспитание. -1994 №1. стр. 17-19.
2. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. — Дошкольное воспитание. -1982 №11. стр. 32-38
3.Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М., 1972.
4.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
5.Демьянченко О.М. Воображение дошкольника // Дошкольное воспи-тание. – 1990. № 5.
6.Дъяченко О.М. Развитие воображения в дошкольном детстве. – М., 1990.
7.Дъяченко О.М. Развитие воображения дошкольников. – М.: РАО, 1996.
8.Дъяченко О.М., Кириллова А.Н. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. – 1980. — № 2. – С.107-114.
9.Казакова Т.Т. Развитие творчества у дошкольников. – М.: Просвеще-ние, 1988.
10.Кириллова Г.Д. Развитие воображения в детстве. – Орел: МП Простор, 1992.
11.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Ака-демия», 1998.
12.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведе-ний: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997
13.Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для студентов ВУЗов. – М., 2001.
14.Ничипорюк Е.А. Диагностика в детском саду: Методическое пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – С.90-94.
15.Петровский А.В. Воображение / Общая психология. – М., 1977
16.Поддъяков Н.Н. Особенности психологического развития детей до-школьников. – М.: Центр, 1996.
17.Поддъяков Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников. – М.: Центр «Дошкольное детство», 1998.
18.Полуянов Д. Воображение и способности. — М.:3нание, 1985
19.Родари Дж. Грамматика фантазии. – М.: Прогресс, 1990.
20.Синельников В. Исследование воображения и творчества детей до-школьного возраста в зарубежной психологии // Дошкольное воспита-ние. – 1993. — № 10. – С.69-72.
21.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.
список литературы