Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема развития воображения дошкольников как важнейшего компонента творческой деятельности в психологической науке 6
1.2. Формирование творческого воображения в старшем дошкольном возрасте 26
Глава 2. Анализ развития творческого воображения старших дошкольников в ДОУ №1215 38
2.1. Методики исследования особенностей развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в ДОУ №1215 38
2.2. Анализ результатов исследования 44
Заключение 48
Список литературы 51
Выдержка из текста
Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в развитии творчества людей.
Талантливые люди появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства, делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством — результат творческой деятельности людей и то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
Психологи доказали, что воображение широко включено в творческую деятельность человека на различных этапах его жизни. Особенно значимым становится выявление специфики воображения, закономерностей его развития и становления при изучении дошкольного детства, так как именно в этот период, как указывал Л.С. Выготский, закладываются основы развития данного процесса. На значение воображения, фантазии в жизни ребенка указывали практически все психологи, изучавшие онтогенез психического развития. Некоторые из них утверждали, что воображение ребенка богаче воображения взрослого, другие указывали на относительность детского воображения, которое можно оценивать только в сравнении с темпом развития других психических процессов. Воображение ребенка и беднее, и слабее, и однообразнее, чем у взрослого человека, и не заключает в себе ничего поэтического, так как эстетическое чувство развивается позже других, но дело в том, что и слабенькое детское воображение имеет такую власть над слабой и еще неорганизованной душой дитяти, какого не может иметь развитое воображение взрослого человека над его развитой душой.
Актуальность темы настоящей дипломной работы объясняется тем, что социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования воспитательно-образовательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Творческое воображение детей старшего дошкольного возраста является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности, поведения в целом. Воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении.
Целью настоящей дипломной работы является исследование особенностей развития творческого воображения в старшем дошкольном возрасте.
Исходя из цели, определим задачи работы:
рассмотрение теоретических аспектов изучения творческого воображения детей старшего дошкольного возраста;
проведение анализа развития творческого воображения старших дошкольников в ДОУ №1215.
Объектом исследования является учебно-познавательная деятельность старших дошкольников.
Предмет исследования — психологические составляющие творческого воображения старших дошкольников.
При написании работы использовались следующие методы исследования: изучение и анализ теоретических источников, эксперимент, наблюдение, экспертные оценки.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. — М., 2003.
2. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей. – М., 2005.
3. Божович А.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2005.
4. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М.: Рон, 2000.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. – М.: Просвещение, 1991.
21. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления у детей-дошкольников. – Ярославль, 2007.
22. Смирнова Е.О., Детская психология: Учеб. пособие для ст. высших пед. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003.
23. Соломенникова О.А. Радость творчества. – М., 2005.
24. Субботина Л.Ю. Развитие воображение детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997.
25. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. — М., 2007.