Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………….………………………………………………..3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ………………………………………………….6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика развитие творчества детей старшего дошкольного возраста………………………………………….6
1.2.Роль сюжетно-ролевой игры в развитии творчества у детей дошкольного возраста…………………………………………………………… 14
Выводы по первой главе……………………………………………..… 23
ГЛАВА
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ………………………………………………… 25
2.1 Методы и формы организации сюжетно-ролевой игры в развитии творчества дошкольников……………………………………………………… 25
2.2. Комплекс игр, направленных на развитие творчества старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры…………………………… 33
Выводы по второй главе…………………………………………………43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….45
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………48
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….52
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях в педагогической науке большое место занимают исследования проблем воспитания творческой личности, способной к самоактуализации, к принятию самостоятельных решений и ответственности за достижение результата. Обеспечение условий для творческой реализации личности дошкольника в разнообразных видах деятельности как проблема, требующая глубокого осмысления. В «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования» одним из направлений работы является, созданий условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Изучение проблемы убедило в том, что она актуальна для дошкольного образования в целом: современному обществу нужна личность, обладающая богатым творческим потенциалом, способная к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющая справляться с возрастающим потоком проблем. Принципиально новые подходы к воспитанию и образованию дошкольников предполагают целенаправленные действия педагогов по развитию творческих способностей детей.Дошкoльное детство – важный период в становлении личности, который отражён в Кoнцепции дошкольного образования РФ (2014г.), Законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» (2012г.), в примерной образовательной программе дошкольного образования РФ «Истоки» (2011г.), «От рождения до школы» (2014г.).
Эти проблемы привлекают внимание специалистов различных отраслей науки. Психолого-педагогические исследования Л.С.Выготского А.Н. Леонтьева, А.А. Люблинской, А. П. Усовой, Д.Б. Эльконина показывают, что к концу дошкольного возраста закладываются основы личности: определяются интересы и склонности ребёнка, черты его характера, усваиваются первичные этические нормы поведения и формируются связанные с ними моральные переживания, моральная оценка, которая начинает определять непосредственное эмоциональное отношение к другим людям. На этой основе у ребёнка возникает новое отношение к своим возможностям: ребёнок начинает управлять своим поведением, поступками. У него формируется самосознание, возникают мечты о будущем. У ребёнка появляется стойкий интерес к каким – либо явлениям жизни, когда он взволнован каким-либо событием, хочет повлиять на него, участвовать в нём.
Результаты психолого-педагогических исследований по проблеме изучения творчества детей в различных видах деятельности (Н. А. Ветлугина, Н. Н. Поддъяков, Н. П. Сакулина, Е. А. Флёрина), практика детских садов убедительно доказывают, что воспитание активности, самостоятельности, инициативы, умения творчески применять имеющиеся знания в новой обстановке возможно формировать уже в дошкольном возрасте.
Особое значение в развитии творчества детей от 2 до 7 лет имеют ролевые игры. А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин А. В. Запорожец называют ролевую игру ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста.
Целым рядом педагогических и психологических исследований доказано, что важным средством воспитания необходимых качеств личности является творческая, сюжетно-ролевая игра, обладающая огромным эмоциональным воздействием на ребёнка, представляющая важнейший источник формирования социального сознания ребёнка в дошкольном возрасте. В ролевой игре ребёнок отождествляет себя со взрослыми и воспроизводит их функции и отношения между ними в специально создаваемых им самим условиях (Р.И.Жуковская, Н.Я.Иванова, А.В.Запорожец, Е.Н.Литвинова, Д.В.Менджерицкая, Г. В. Павленко, Н.С. Пантина, А.П. Усова).
Цель исследования: теоретически обосновать необходимость развития творчества старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры.
Для достижения поставленной цели нами было определено ряд задач исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику развитие творчества детей старшего дошкольного возраста.
2. Раскрыть роль сюжетно-ролевой игры в развитии творчества у детей дошкольного возраста.
3. Рассмотреть методы и формы организации сюжетно-ролевой игры в развитии творчества дошкольников.
4. Подобрать комплекс игр, направленных на развитие творчества старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры.
Объект исследования: развитие творческих способностей старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры.
Предмет исследования: комплекс мероприятий направленных на развитие творчества старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры.
Методы исследования :теоретические анализ философской, психолого-педагогической литературы, учебно-методической документации; анализ государственных образовательных стандартов и учебников.
Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов к каждой главе, заключения, списка использованных источников, приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артемова Л.В. Театр и игра // Дома, в детском саду, в школе – М.: Томирис, – 2002. – 291 с.
2. Болотина Л. Р. Комарова Т. С. Баранов С. Б. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.Б. Баранов. – М.: Академия, 1998. – 225 с.
3. Борисова С. Н. Хрестоматия по истории дошкольной педагогики: Учебное пособие / С. Н. Борисова – М.: Высшая школа, – 2004. – 511 с.
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович – М., 1968. – 115 с.
5. Васильева М. О., Юнг Т. Развитии творческого потенциала дошкольника / М.О. Васильева, Т. Юнг //Дошкольное воспитание. – 2006. – № 2. – С. 9– 11.
6. Васильева М. О. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях (из опыта работы) / М. А. Васильевой. – М.: Просвещение, 2004. – 112 с.
7. Венгер Л. А. Психология: Учебник пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошк. восп» и № 2010 «Воспитатель в ДОУ» / Л. А. Венгер, В. С. Мухина – М.: Просвещение, – 1988. – 124 с.
8. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество в детском саду / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1974. – 175 с
9. Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников / В.Я. Воронова. – М.: Просвещение, 1981 – 31с.
10. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – Спб: СОЮЗ, 1997. – 96с.
11. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Психология развития. СПб – М.:
- Минск, – 2001. – 218 с.
12. Гавриш Н. В. Современное занятие в дошкольном учреждении: Учебно-методическое пособие. / Н. В. Гавриш, А. А. Линник, Н. В. Губанова. – Луганск.: Альма-матер, – 2007 – 496 с.
13. Галанов А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от
3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – 3-е изд., Испр. и доп. – М.: АРКТИ, – 2006. – 96 с.
14. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / [под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович].
– СПб., Акцидент, 1996. – 205 с.
15. Запорожец А. В. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях / А.В. Запорожец // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. –М.: Академия,– 1978. – С. 3– 7.
16. Захарюта Н. Современный подход к развитию творческой личности /Н. Захарюта //Дошкольное воспитание. – 2006.– № 3. – С. 21 – 22.
17. Иванкова Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста / Р.А. Иванкова // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. – М.: 2002 – № 4 – С. 51-57.
18. Игнатьев Е. Н. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека / Е.Н. Игнатьев. – М.: Знание, 1968. – 32с.
19. Козлова С. А. Дошкольная педагогика. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова.– М.: Академия, – 2002. – 416 с.
20. Колесов Д. В. О психологии творчества //Психологический журнал – 1992.– № 6. – С. 12.
21. Коротаева Е.А. Творческая педагогика для дошкольников /Е.А. Коротаева //Дошкольное воспитание – 2006. – № 6. – С. 32-34.
22. Краснощекова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова, Ростов н/Д.: Феникс, – 2006. – 151с.
23. Леонтьев, А. Н. Психологические основы дошкольной игры / А. Н. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2009. – 320 с.
24. Лямина Г. М. Воспитание детей в старшей группе детского сада / Г. М. Лямина, М.: Просвещение, – 2007. – 201с.
25. Маркова Т. А. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Т. А. Маркова – М.: Просвещение, – 2002. – 128 с.
26. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений / В. М. Минаева. – М.: Академия,– 1999. – С. 31-40.
27. Меджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: пособие для воспитателей детского сада / под ред. Т. А. Марковой. М.: Просвещение, 1982. – 75 с.
28. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007. – 320 с.
29. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова – М.: Издательство «ГНОМ и Д», – 2000. – 96 с.
30. Мухина В. С. Детская психология 2-е изд. пераб и доп / В.С. Мухина. – М., 1985. – 105 с.
31. Немов Р. С. Психология: учеб. Пособие [для учащихся пед. уч-щ, студентов пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров]
/ Р. С. Немов. – М. : Просвещение. – 1990. – 301 с.
32. Парамонова О.В. Истоки. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / О.В.Парамонова. – М.: Сфера, 2011. – 320 с.
33. Подьяков Н. Н. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. – М.: Просвещение, – 2005. – 244 с.
34. Поздняков Н. А. Менджерицкая Д. В. – Исследователь игры детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 12. – С. 12-18.
35. Покровский Е. А. Значение детских игр в отношении воспитания и здоровья // История дошкольной педагогики: Хрестоматия. – М.: Академия, 2001. – 257 с.
36. Пониманская Т. И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т.И. Пониманская. – К.: Академвидав, 2004. – 456 с.
37. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн – СПб: Изд. «Питер», – 2000. – 712 с.
38. Синельников В. Н. Исследование воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1993. — № 10. – С.67-73.
39. Сухинина О. Формирование личности ребенка в процессе ознакомления с искусством //Дошкольное воспитание – 2004. – № 2. – С.36-38.
40. Сюжетно – ролевые игры, программы, беседы в кругу детей / авт. – сост. Л.В. Воронкова. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 55 с.
41. Эйнон Д.Творческая игра: от рождения до
1. лет / Д. Эйнон. – М.: Педагогика-Пресс, 2005. – 192 с.
42. Эльконин Д. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры / Д. Эльконин //Дошкольное воспитание. – 2008. – № 8. – С. 17-23.
