Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ АППЛИКАЦИИ
1.1. ИСТОРИЯ ВОПРОСА И ЕЕ СОВРЕМЕННОЕ РАЗВИТИЕ
1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА У ДОШКОЛЬНИКОВ
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ АППЛИКАЦИИ
2.1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ТЕХНОЛОГИИ АППЛИКАЦИИ
2.2. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ, АППЛИКАЦИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Развитие творчества дошкольников в процессе овладения технологии, аппликация
Актуальность исследования. Своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а развитие словаря ребенка является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.
Предмет исследования: развитие словаря детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию словаря младших дошкольников в процессе ознакомления с природой. Разработать комплекс занятий по развитию словаря в процессе ознакомления с природой.
Ребенок получает свои первые ощущения и представления из окружающей его среды, а это значит, что любое знание, выраженное в слове, вытекает из опыта, т.е. восприятий, получаемых ребенком из мира конкретных явлений и вещей. Природа всегда вокруг ребенка, она воздействует на ребенка с ранних лет своим разнообразием и новизной, вызывает его изумление, желание больше узнать, спросить, обсудить увиденное. Данные факты наводят на мысль, что окружающая природа может стать отличным мотиватором к формированию связной речи, поскольку эмоции и восприятие детей в природе непременно передадутся при помощи связной речи.
Актуальность. Дошкольный возраст педагогами и психологами характеризуется как очень благоприятный для творческого развития ребёнка. В работах учёных и практиков обосновывается необходимость занятий различным художественно-изобразительным творчеством для умственного, нравственного, эстетического развития дошкольников. Аппликация, как один из специфических видов изобразительной деятельности, способствует развитию различных положительных свойств личности: памяти, мышления, восприятия, воображения. На занятиях дети также познают основы композиции и овладевают композиционными умениями, что развивает творческие задатки личности. На этом фундаменте затем строится элементарная эстетическая грамотность и целостное восприятие мира маленького человека.
В современных условиях реформирования системы дошкольного образования основной линией преобразований стал переход на личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми.Практическая педагогика продолжает ориентироваться на подготовку ребенка к школе, основной целью педагогических усилий остается создание определенного объема знаний, умений и навыков, противоречащее развитию индивидуальности и приводящее к выравниванию возможностей детей. В обоих случаях это приводит к появлению таких нежелательных черт личности, как неоправданная самоуверенность, агрессивность, тревожность, неуверенность, излишняя застенчивость, постоянная неудовлетворенность собой и др.
В процессе конструирования осуществляется физическое совершенствование ребёнка. Постоянные упражнения в самых разнообразных движениях, сопровождающиеся эмоциональным подъёмом, способствуют тому, что эти движения становятся быстрыми, ловкими, легко подчиняющимися контролю глаза. Улучшается согласованная работа отдельных мышц.
Список источников информации
1.Акимова Г. Расту, играю, развиваюсь. Занятия с ребенком от рождения до шести лет. Екатеринбург: У-Фактория,2006. – 416 с.
2.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
3.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4.Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
6.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
7.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
8.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. – 191 с.
9.Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В.И. М.: Просвещение, 2004. – 416 с.
10.Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
11.Земцова М. Аппликация из бумаги: орнаменты, фигурки и сюжеты. Творческое, логическое и речевое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Ростов н/Д : Феникс, 2010. — 95 с.
12.Кобитина И.И. Работа с бумагой. Поделки и игры. М.: Сфера, 2004. – 128 с.
13.Корчаловская Н.В., Посевина, Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 288 с.
14.Локвуд Дж.Творчество с ребенком. М.: АСТ: Астрель; 2007. – 368 с.
15.Настольная книга воспитателя и методиста детского сада. Под редакцией Груздовой И.В. и др. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 376 с.
16.Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006. – 220 с.
17.Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под редакцией Парамоновой Л.А. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 782 с.
18.Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: ВЛАДОС, 2004. – 128 с.
19.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
20.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
21.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
список литературы
