Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Основы исследования художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста 5
1.1 Сущность понятия восприятие, художественное восприятие 5
1.2 Изучения развития художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста 11
2. Практические основы художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста 18
2.1 Цель, задачи и методы исследования 18
2.2 Особенности развития художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Содержание
Выдержка из текста
Специальный подход к развитию музыкального восприятия был осуществлен в методической разработке «Музыкальное воспитание детей старшего дошкольного возраста с ОНР» А.Р. Чуйко [17].
В настоящее время специальных исследований, посвященных специфике развития ладового чувства у детей с отставанием в речевом развитии не производилось. Это и определило актуальности темы настоящей курсовой работы, в которой осуществлена попытка конкретизации педагогических средств музыки, дающих возможность ребенку духовно восполнять то, что недостает ему в неизбежно ограниченной пространством и временем жизни, компенсировать посредством воображения удовлетворения множества потребностей, развивать личностные особенности и способствовать его речевому развитию.
Дипломная работа состоит из двух глав, введения, заключения и приложений. В первой главе рассматриваются понятие творческого воображения, его виды, связь с другими психическими процессами, особенности развития творческого воображения дошкольников.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы, которая может использоваться в педагогической деятельности, направленной на развитие речи дошкольников.
Влияние сказки на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста
математических игр, способствующих развитию логического мышления и психолого-педагогических требований к ним, соблюдение которых обеспечивает развитие отдельных компонентов, составляющих структуру логического мышления с дальнейшим их объединением.’
Предмет исследования: значимость игровых упражнений для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Цель исследования: выявить особенности развития мелкой моторики пальцев рук у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в игровых упражнениях.Гипотеза исследования: развитие и коррекция мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитие речи будет эффективной при выполнении следующих условий:
Цель исследования -изучение психологических аспектов проявлений агрессии у детей старшего дошкольного возраста.Объектисследования-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста.2) На основе анализа литературы охарактеризовать особенности проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста;
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
- организации изобразительной деятельности детей на основе деятельностной, личностно-ориентированной технологий, использования совместного творчества, интегрированных занятий по изобразительной деятельности, нетрадиционных техник рисования;
- организации изобразительной деятельности детей на основе деятельностной, личностно-ориентированной технологий, использования совместного творчества, интегрированных занятий по изобразительной деятельности, нетрадиционных техник рисования;
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Таинственные явления человеческой психики». Автор: Васильев Л.Л. 2010 год.
2. «Внушение на расстоянии». Автор: Васильев Л.Л., 2009 год.
3. «Психические процессы. В 3–х томах». Автор: Веккер Л.М., 2010 год.
4. «Психология восприятия». Автор: Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р., 2009 год.
5. «Что такое психология?». Автор: Годфруа Ж., 2010 год.
6. «Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия». Автор:Грегори Р.Л., 2009 год.
7. «Избранные психологические труды». Автор:Запорожец А.В., 2011 год.
8. «Общая психология». Автор:Маклаков А.Г., 2009 год.
9. «Психология». Автор:Немов Р.С., 2012 год.
10. «Познание мира». Автор:Никифоров А.С., 2010 год.
11. «Загадка тысячелетий: что мы знаем о памяти». Автор:Николов Н., Нешев Г., 2009 год.
12. «Психология». Автор:Радугин А.А., 2012 год.
13. «Основы общей психологии». Автор:Рубинштейн С.Л., 2010 год.
14. «Ум хорошо…». Автор:Сергеев Б.Ф., 2010 год.
15. «Экспериментальная психология. Выпуск 6». Автор:Фресс П., Пиаже Ж., 2010 год.
16. «О возможном и невозможном в науке». Автор:Хазен А.М., 2009 год.
список литературы
