Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Метод проектов как основа развития познавательной деятельности 6
1.1. Характеристика познавательной деятельности дошкольников 6
1.2. Сущность методов проектов 9
Глава
2. Формирование познавательного интереса методом проектов 15
2.1. Исследование познавательной активности дошкольников 15
2.2. Результаты исследования 19
2.3. Проектирование развития познавательной деятельности 21
Заключение 26
Список литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
В классической и современной педагогике проблема познавательной активности так или иначе затрагивалась в трудах многих профессионалов. В частности, ее особенностям были посвящены работы Л.С. Выготского, П.И. Гальперина, В.С. Ильина, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, А.М. Матюшкина, А.В. Петровского, Г.М. Щукиной, Д.Б. Эльконина, И.С. Якиманской.
Цель исследования: обобщение и систематизация психо-дидактических основ активизации познавательного интереса учащихся младших классов на уроках окружающего мира и разработка методики активизации познавательного интереса средствами проектной деятельности у учащихся 3-го класса
Цель исследования: исследование нарушений личностного развития у дошкольников с общим недоразвитием речи и разработка направлений и содержания коррекционной работы по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников данной категории.
Стремление к знаниям от этого не появится. Кроме того, важно всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок. Общение с родителями это огромная ценность для ребенка. Если своим вниманием родители поддерживают интерес к познанию, то он будет развиваться, крепнуть [35].
Предметом исследования: развитие познавательного интереса школьников к урокам окружающий мир посредством проектной деятельность.Гипотеза: Уровень познавательного интереса к урокам окружающий мир повыситься при условии вовлечения школьников в проектную деятельность. Рассмотреть исторический обзор подходов к развитию познавательного интереса в естественнонаучном образовании.
Предметом исследования: развитие познавательного интереса школьников к урокам окружающий мир посредством проектной деятельность.Гипотеза: Уровень познавательного интереса к урокам окружающий мир повыситься при условии вовлечения школьников в проектную деятельность. Рассмотреть исторический обзор подходов к развитию познавательного интереса в естественнонаучном образовании.
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы), сравнение и обобщение, педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, методы качественной и количественной обработки данных.
Гипотеза данного исследования основывается на предположении, что целенаправленная воспитательная работа учителя по формированию познавательного интереса учащихся к чтению способствует активизации учащихся и стимулирует умственное развитие.
- потребностью старшеклассников в новых формах обучения и воспитания, позволяющих им проявить самостоятельность, самореализоваться в различных видах учебной и внеучебной деятельности, и преобладанием в школьной практике монологических форм обучения.
Значение их развития у дошкольников
Список литературы
1. Абрамов И.Г. Игротехнические приемы: (рекомендации для организации игровых замятий в школе).
/ ЛГПУ им. А.И. Герцена, — СПб.: Образование, 1992. — 43с.
3. Активизация познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя. Под редакцией Осиповой М.П., Качановской Н.И. -Мн.: Народная асвета, 1987. — 111с.
4. Активные формы и методы обучения: науч.-методическое пособие. -Тула.: Б.И., 1993.- 23с.
5. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Из-во ТГУ, 1996. — 210с.
6. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Кн. для учителя. М.: Просвещение,1987. — 143с.
7. Анисимов О.С. Развивающие игры и игротехника. Новгород, 1987. -178с.
8. Анцибор М.М. Индивидуализация обучения как один из путей активизации познавательной деятельности учащихся: Науч.-методическое пособие. 2-е изд. — Тула.: Б.И., 1992. — 58с.
9. Аргустанянц Е.С. Ролевые игры важное средство интенсификации учебного процесса в средней школе. // В помощь учителю. — Нальчик, 1989, № 28, — с.38-48.
10. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Из-во МГУ, 1990,- 367с.
11. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. М.: Просвещение, 1982. — 192с.
12. Бабкин П.А. Гармонизация базового образования. Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений и учителей начальных классов школы. Воронеж.: Липецкое из-во, 1994. — 136с.
13. Белкин Е.Л., Карпов В.В. ,Харнаш П.И. Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью. Ярославль.: ЯГПИ, 1974.-169с.
14. Беликов В.А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников. Челябинск: 1994. — 186с.
15. Блинов В.М. Эффективность обучения. М.: Педагогика, 1976. — 192с.
16. Богданова Т.Г., Корнилова Т.З. Диагностика познавательной сферы ребенка. М.: Роспедагенство, 1994. — 68с.
17. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Сов. педагогика, 1991, № 9, — с. 123-128.
18. Богомолова H.H. Ситуационно-ролевая игра, как активный метод социально-психологической подготовки. // Теоретические и методические проблемы социальной психологии. М.: МГУ, 1977. — с. 183-204.
19 Ботвинников А.Д. Дидактические требования к научно-методическим исследованиям. / А Д. Ботвинников. — М.: 1978. — 24с.
20. Вайсбурд М., Алпатова Р. Игра в учебном процессе. // Народное образование, 1986, № 8, — с.46-48.
список литературы
