Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы обучения говорению на ИЯ студентов лингвистических специальностей……………………………………………..5
1.1. Роль специфики заведения при обучении говорению: лингвистическая специализация языкового ВУЗа, факультета……………………………..5
1.2. Характеристика студента при развитии монологической и диалогической речи (специфика возраста, интересы и способности)….16
Глава 2. Методика обучения студентов лингвистических специальностей с использованием творческих заданий……………………………………….20
2.1. Творческие задания как средство развития умений говорения на английском языке………………………………………………………………..20
2.2. Методические рекомендации по развитию умений говорения на АЯ с использованием творческих заданий на основе аутентичных текстов………26
Заключение ……………………………………………………………………..32
Список использованной литературы…………………………………………34
Приложение:3 фрагмента, 3 текста с творческими заданиями………………36
Выдержка из текста
Введение
Современные стандарты образования и воспитания все обширнее требуют использования педагогом в процессе обучения разнообразных инновационных и наиболее продуктивных методов. К таковым на данный момент относятся многообразные интерактивные и компьютерные технологии, использующие высокую степень наглядности и практического использования, а также различные творческие педагогические разработки, включающие большое количество заданий и методик. Особенно важным это становится в области педагогики высшего и среднего профессионального образования.
Высокая значимость знаний иностранных языков в экономической, политической, общественной и прочих сферах жизни человека диктует повышенные требования к выпускникам лингвистических вузов, которые должны не только сами знать предмет, но и уметь преподать его в доступной форме дошкольникам, школьникам и даже студентам. Особенно значимым этот вопрос стоит в области устной речи и так называемом «говорении» на иностранном языке, поскольку данная область знаний является достаточно сложной для усвоения. В связи с этим, особенно актуальной является рассмотрение и анализ наиболее инновационных педагогических методов, позволяющих получить максимально возможные результаты от процесса обучения. Это обуславливает высокую актуальность и значимость нашей работы для теоретического и практического поля исследователей в области педагогики.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Барышников И. В. Параметры обучения межкультурной коммуникации // Иностранные языки в школе. — 2002. — № 2. — С. 28 — 35.
3. Бочаров Н.Л. Игры на уроке английского языка на начальной и средней ступенях обучения // Иностранные языки в школе. — 1966. — №3. – С. 50-58.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. — М., 2004.
5. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. — М.: АРКТИ — ГЛОССА, 2000.