Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Методика исполнения народной песни в детской школе искусств 6
1.1 Особенности организации учебной работы по исполнению народной песни в ДШИ 6
1.2 Методические условия развития художественного образа при исполнении народной песни 10
1.3 Возрастные особенности работы с учащимися детской школы искусств по исполнению народной песни 14
Глава
2. Эмпирическое исследование умения художественно-образного исполнения народной песни у учащихся ДШИ 17
2.1 Констатирующий эксперимент 17
2.2 Формирующий эксперимент 22
2.3 Контрольный эксперимент 23
Заключение 28
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
Необходимость совершенствования процесса формирования у детей навыков ощущение цвета как средства эстетического воспитания младших школьников на уроках изобразительного искусства обусловило актуальность проблемы и выбор темы исследования.
Педагог, привлекая учащихся к сокровищнице мирового музыкального искусства, формирует их художественные вкусы на лучших образцах классической и современной музыкальной культуры. Именно благодаря репертуару формируются музыкальный вкус и художественно-эстетические представления исполнителя, развиваются его пианистические навыки и способности.Цель работы — рассмотреть основные принципы работы над репертуаром в младших классах детской школы искусств.
«Главный показатель эстетической воспитанности человека его само-стоятельные творческие личностные действия, их гуманный характер, благо-родный тип поведения, манеры и внешний облик, сообразованные с высоким вкусом, — утверждает профессор Ю.Б. Борев. Искусство ядро и генераль-ное средство эстетического воспитания, которое ведется с помощью дизайна, эстетических аспектов спорта и других форм деятельности, несущих в себе эстетическое содержание».
Древнейшие цивилизации оставили памятники, в которых запечатлены философские и эстетические воззрения древних народов. Шумерская цивилизация одна из древнейших. В XXV в до н.э. она знала писменность. Выраженная в ней эстетическая концепция звучала так «наиболее полезное — самое прекрасное».
развития экономической культуры населения.актуальность исследуемой нами темы: формирование способностей у учащихсяшкольников готовности использовать полученные знания и умения при выборе
Теоретическую базу исследования составили работы таких известных исследователей живописи, как Баксендолл М., Беда Г.В., Беджанова Ю.К., Белютина Э.М., Бергер Э., Богемской К.Г., Василевской Л.А., Владимирской А., Владимирского П., Вибер Ж., Волкова Н.Н., Долгополова И. Дурасова А.П., Ермолаевой Л.П., Игнатьева С., Кирцер Ю.М., Королевой И.А., Проферансовой М.Ф., Лактионова А., Виннер А. Орешникова В., Претте М.К., Капальдо А, Пучкова А.С., Триселева А.В., Ростовцева Н.Н., Сапарова М.А., Соколова-Ремизова С. Н., Сокольниковой Н.М. Стасова В.В., Шорохова Е.В., Щеголь Г. М., Яковлева Б. Яшухина А.П.
Теоретическую базу исследования составили работы таких известных исследователей живописи, как Баксендолл М., Беда Г.В., Беджанова Ю.К., Белютина Э.М., Бергер Э., Богемской К.Г., Василевской Л.А., Владимирской А., Владимирского П., Вибер Ж., Волкова Н.Н., Долгополова И. Дурасова А.П., Ермолаевой Л.П., Игнатьева С., Кирцер Ю.М., Королевой И.А., Проферансовой М.Ф., Лактионова А., Виннер А. Орешникова В., Претте М.К., Капальдо А, Пучкова А.С., Триселева А.В., Ростовцева Н.Н., Сапарова М.А., Соколова-Ремизова С. Н., Сокольниковой Н.М. Стасова В.В., Шорохова Е.В., Щеголь Г. М., Яковлева Б. Яшухина А.П.
Формирование умении аудирования диалогической речи у учащихся средней школы(на материале английского языка)
Список источников информации
1. Альтшуллер Г. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности. – Минск: Беларусь, 1994. – 479 с.
2. Библер В.С. Мышление как творчество (введение в логику мысленного диалога).
– М.: Политиздат, 1975. – 399 с.
3. Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 168 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Аст: Хранитель, 2008. – 668 с.
6. Закон об Образовании Российской федерации. Электронные источники, режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (Дата обращения: 05.05.2015).
7. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – Спб.: Питер, 2011. – 368 с.
8. Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству. 2-е изд. — М.: Бином, 2012. — 159 с.
9. Народная культура в современных условиях: Учеб. пособие М-ва культуры РФ. Отв. ред. Н.Г. Михайлова. — М.: Рос. ин-т культурологии, 2000. — 219 с.
10. Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 1976. – 280 с.
11. Сайт преподавателя музыкально-теоретических дисциплин О.В. Чечиной. Электронные источники, режим доступа: http://chechina-muzik.ru/ (Дата обращения: 03.05.2015).
12. Форум сайта педагога детской школы искусств Татьяны Боровик. Электронные источники, режим доступа: http://borovik.ucoz.ru/forum/1 (Дата обращения: 04.05.2015).
13. Фрейд З. О психоанализе Л. Да Винчи. – М.: Фолио, 2010. – 256 с.
14. Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники. — Бином, Лаборатория знаний, 2011. – 245 с.
15. Яковлева, Е.Л. Развитие творческой активности школьников. — М.: Педагогика, 1991. – 160 с.
список литературы
