Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
1. Особенности внимания младших школьников
1.1 Теоретические аспекты изучения внимания
1.2 Развитие внимания в младшем школьном возрасте
1.3 Методы развития внимания младших школьников и требования к коррекционно-развивающим программам
Выводы по главе 1
2. Исследование и развитие внимания младших школьников
2.1 Программа исследования и анализ данных констатирующего эксперимента
2.2 Программа развития внимания и анализ данных констатирующего эксперимента. Оценка эффективности экспериментальной программы.
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Выдержка из текста
Одной из наиболее серьезных проблем, связанных со школьным обучением, является проблема неуспеваемости. Главная причина неуспеваемости на основной ступени обучения усматривается в недостаточном освоении знаний, умственных умений и навыков учебной деятельности на начальных этапах обучения [42, 49].
Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы за последние
2. лет возросло в 2-2,5 раза и достигло 30% и более [42].
Среди учащихся начальной школы, испытывающих стойкие трудности в обучении и адаптации к школе особое место занимают дети не имеющие выраженных нарушений интеллектуального и речевого развития. Самой существенной проблемой и препятствием к овладению и осуществлению учебной деятельности является невнимательность младших школьников [40, 52, 58, 59].
Внимание – это важнейший динамический показатель всех психических процессов. Именно поэтому внимание можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности [27]
Список использованной литературы
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. — 57 с.
2. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития высших психических функций// Школа здоровья. — 2002. — № 2. — С. 14-20.
3. Бурменская Г.В., Карабанова О.В., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. — М.: МГУ, 1990. — 136 с.
4. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. — М.: Знание, 1994. — 192 с.
5. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов. — М.: АСТ Астрель Транзиткнига, 2005. — 384 с.
6. Винокурова Н.К. Магия интеллекта, или Книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышленее взрослых. – М.: Эйдос, 1994. — 153 с.
7. Воронин Н.А. Особенности памяти у детей с синдромом дифицита внимания и гиперактивности 6-8 лет //Специальная психология. — 2008. — № 2 (16).
- С. 53-61.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 2008. — 352 с.
9. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: АСТ, Харвест, 2008. 400 с.
10. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное фор-мирование внимания. — М.: МГУ, 1974. — 172 с.
11. Гамезо М.В., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебник. — М.: Педагогическое общество России, 2009. — 512 с.
12. Гарбузов В.И. Нервные дети. — Л.: Медицина, 1990. — 176 с.
13. Глозман Ж.М. Нейропсихология детского возраста. — М.: ACADEMIA, 2009. — 272 с.
14. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Питер, 2009. — 208 с.
15. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 160 с.
16. Дормашов Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. — М.: МПСИ, Тривола, 2002. — 346 с.
17. Дробинская А.О. Когда учиться трудно // Дефектология. — 2007. — № 3. — С. 55-60.
18. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. – М.: Знание, 1987. — 87 с.
19. Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. — М.: Академия, 2005. — 256 с.
20. Захаров А.И. Происхождение и психотерапия детских неврозов. — М.: Каро, 2006. — 672 с.
21. Исаев Д.Н. Психопатология детского возраста. — СПб.: СпецЛит, 2001. — 246 с.
22. Кикоин Е.И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания. — М.: Педагогическое общество России, 1993. — 176 с.
23. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.: Тривола, 1991. — 218 с.
24. Крылов Д.Н., Кулакова Т.П. Доклинические формы нервно-психических нарушений у школьников и их профилактика. — М.: Школа-Пресс, 1988. С. 104 — 112 с.
25. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. — М.: Творческий центр «Сфера», 2001. — 462 с.
26. Лебединский В.В., Никольская О.Р. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. — М.: Медицина, 1990. — 190 с.
27. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника? — М., 1980. С. 19-52.
28. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать их проблемы. — М.: Просвещение, 1991. — 225 с.
29. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2006. — 20 с.
30. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. Пер. с англ. — М.: Международная педагогическая академия, 2004. — 368 с.
31. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2004. — 400 с.
32. Машутина Т.В. Музыкальная игра как средство развития внимания младших школьников// Федеральная научно-образовательная программа «Юность, наука, культура» [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://zlibrary.narod.ru/discovery/mashutina.htm
33. Младший школьник: развитие познавательных способностей / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Просвещение, 2003. — 208 с.
34. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. — СПб.: Питер, 2008. — 288 с.
35. Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К., Чутко Л. С. Гиперактивные дети. Психолого-педагогическая коррекция. — СПб.: Речь, 2007. — 186 с.
36. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Книга
2. Психология образования. — М.: Владос, 2001. — 608 с.
37. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. — М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 347 с.
38. Петрушин В.Н. Музыкальная психология. — М.: Владос, 1997. — 383 с.
39. Понарядова Г. М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью // Вопр. психол. 1982. № 2. С. 51-59.
40. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дуб-ровиной. — СПб.: Питер, 2007. — 592 с.
41. Практические занятия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М., 2002.
42. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 160 с.
43. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубро-виной. – — М.: Просвещение, 1995. — 303 с.
44. Раттер М. Помощь трудным детям. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс 1999. — 432 с.
45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2002. — 720 с.
46. Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы /Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Изд. центр Академия, 2008. — 128 с.
47. Саврухина Е.В. "Волшебные квадраты" (методика развития внимания для младших школьников) [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/410392/
48. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект Пресс, 2005. — 460 с.
49. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
50. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Речь, 2003. — 305 с.
51. Славина Л.С. Трудные дети. Избранные психологические труды. Издание 2-е. Серия: Психологи Отечества. — М: МОДЭК, 2002. — 432 с.
52. Тихомирова Л.Ф. Я открываю мир: Развитие познавательных способностей детей. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006. — 240с.
53. Физиология развития ребенка: Руководство по возрастной физиологии / Под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2010. — 768 с.
54. Фопель К. Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 3. — М.: Генезис, 1998. — 160 с.
55. Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школы. — СПб.: Стройлеспечать, 1996. — 64 с.
56. Школа и психическое здоровье учащихся / Под ред. С.М. Громбаха. – М., 1986. — 272 с.
57. Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. — М.: РМАПО, 1997. — 58 с.
58. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. — М., 1981. — С. 3-33.
59. Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция внимания и памяти школьников // Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск, 1992. — С. 153-155.
60. Яшнова О.А. Успешность младшего школьника. — М.: Академический проект, 2003. — 120 с.
Электронные ресурсы
61. Лошкарёва Н. А. Особенности развития внимания младшего школьника и его коррекция.: http://festival.1september.ru/articles/533153
62. Фатина А. Л. Развития внимания младших школьников в процессе учебной деятельности.: http://festival.1september.ru/articles/503470
