Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Проблема внимания в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Возрастные особенности детей дошкольного возраста 11
1.3 Особенности и динамика развития видов и свойств внимания детей дошкольного возраста 16
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 23
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Организация и методики исследования 24
1.2. Анализ результаты исследования 27
2.3 Рекомендации по развитию внимания в дошкольном возрасте 32
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Высокая активность и сосредоточенность внимания – необходимое условие любой человеческой деятельности. Именно поэтому внимание — один из важнейших показателей уровня развития личности.
Одной из наиболее актуальных проблем современного образования остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости.
В связи с чем, особую актуальность проблема внимания приобретает в дошкольной педагогике, так как развитое внимание у детей дошкольного возраста является необходимым условием дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Любая деятельность человека, а в большей степени учебная деятельность требует выделения объекта и сосредоточения на нем. Это обеспечивается вниманием.
Проблема изучения особенностей развития внимания, в том числе и внимания у детей дошкольного возраста поднималась в исследованиях известных психологов и педагогов, как прошлого, так и настоящего: Л.И. Божович, Л. Венгер, Ю. Б. Гиппенрейтер Н.В. Дубровинская, Я.Л. Коломинский, Н.Н. Ланге, В.С. Мухина, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, и другие авторы.
Проблема исследования заключается в том, что, несмотря на значительное количество исследований, проблема внимания в дошкольной педагогике по-прежнему остается актуальной. При поступлении в школу, некоторые дети обнаруживают трудности усвоения ребенком школьной программы, что связано с недостаточным развитием некоторых психических процессов, в том числе и свойств внимания — произвольностью, концентрацией и объемом внимания. Данная проблема может быть следствием недостаточного изучения особенностей и выявления уровня развития внимания у детей в дошкольном учреждении, что не позволяет правильно организовать работу по дальнейшей коррекции и в правильном формировании уровня внимания детей.
Актуальность и значимость проблемы и обусловила выбор темы курсовой работы: «Развитие внимания детей дошкольного возраста».
Объект исследования: процесс развития внимания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности развития внимания детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить особенности развития внимания у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему внимания в психолого-педагогической литературе.
2. Раскрыть психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста.
3. Рассмотреть особенности и динамику развития видов и свойств внимания детей дошкольного возраста.
4. Провести эмпирическое исследование развития внимания детей дошкольного возраста.
5. Разработать рекомендации для психологов и педагогов дошкольного учреждения на основании полученных результатов.
Для решения поставленных задач в исследовании использован комплекс методов исследования: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение данных; метод тестирования, количественный и качественный анализ полученных данных.
Методологической основой исследования послужили работы Н.Л. Баскаковой, Л.И. Божович, Л. Венгер, А.Н. Воронина, Ф.Н. Гоноблина, Н.В. Дубровинской, Г.И. Зверевой, Я.Л. Коломинского, Н.Н. Ланге, В.С. Мухиной, Р.С. Немова, Ю.Б. Гиппенрейтера, И.В. Страхова, Г.А. Урунтаевой, В.Л. Шарохиной и других авторов, в чьих работах исследуются основные закономерности развития внимания, рассматриваются специфика развития внимания у детей дошкольного возраста, раскрываются методы и пути коррекции внимания детей.
Предполагаем, что для дальнейшего успешного обучения в школе необходимо раннее выявление и коррекция нарушений внимания уже у детей старшего дошкольного возраста. Данное предположение явилось гипотезой исследования.
Практическая значимость заключается в том, что результаты курсовой работы могут быть использованы педагогами дошкольных учреждений в своей практической деятельности по развитию и формированию внимания у детей дошкольного возраста.
Структура и объем исследования: работа обусловлена логикой исследования и состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), шести параграфов, заключения, списка литературы, состоящего из
4. источников. Объем работы составляет 45 страницы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков//В.А. Аверин.- М.:ВЛАДОС — 2008. – 325с.
2. Акрушенко, А.В. Психология развития/А.В. Акрушенко, О.А.Ларина. — М.: Эксмо, 2008. – 306с.
3. Баскакова Н.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. – М.: Воронеж: МОДЭК, 1993. – 64 с.
4. Беседы с учителем. Методика обучения. Первый класс четырехлетней начальной школы. / Под ред. Л.Е. Журовой — М.: Вентана- Граф, 2004 – 384 с.
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей /Л.И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.
6. Венгер Л., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. -1974. — № 12.
7. Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. – М.: PerSe, 2003. – 144 с.
8. Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Академический Проект; Фонд ≪Мир≫. 2005. – 352 с.
9. Воронин А.Н. Методики диагностики свойств внимания. \\ Методы психологической диагностики. — М., 2008. — С. 16-27.
10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. ВЛАДОС, 2009. – 335с
11. Глушкова, Г. Игра или упражнение / Г.Глушкова // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 12. – С. 45-53.
12. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М.: Наука, 2002. – 240 с.
13. Гормин А.С. Методология и методы психологии: учебно-методическое пособие / А.С. Гормин. — Великий Новгород; НИРО, 2010.- 23 с.
14. Детская психология / Под ред. Я.А. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск: Университетское, 1998. – 390 с.
15. Дубровинская Н.В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе// Психологический журнал. — 1992. — Т.З. — № 5. – С.54-65.
16. Зверева Г.И. О воспитании внимания //Дошкольное воспитание. — 2000. — № 12.
17. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — С. 422-423.
18. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. — СПб.: Питер, 2004. — 480 с.
19. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2008. – 463 с.
20. Ланге Н. Н. Внимание // Хрестоматия по вниманию / Под. ред. А. Н. Леонтьева. — М.: Изд-во МГУ, 1976.-295c.-C. 103-106.
21. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 318 с.
22. Маклаков А.Г. Общая психология. Издательство: Питер. Год: 2001. – 592с.
23. Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология: учебник для вузов / Т.Д. Марцинковская, Е.И. Изотова, Т.Н. Счастная и др. – М.: Гардарики, 2008. – 252 с.
24. Набатникова Л. Влияние социально значимых раздражителей на характер внимания//Дошкольное воспитание. — 2002. № 7, С.36-38
25. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
26. Общая психология / под ред. А.В. Петровского. – М., 1986. – 512 с.
27. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 448 с.
28. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) / авт.- сост. Е.В Доценко. – Волгоград: Учитель, 2008. — 297 с.
29. Психология внимания/Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтера, В. Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2001. — 858 с. — (Серия: Хрестоматия психологии).
30. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с.
31. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 320 с.
32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2006. — 704 с.
33. Рыжова Н.В. Логопсихология: учебно-методическое пособие / Н. В. Рыжова. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010 — 139 с.
34. Селиванова, Е. Игра развивает, обучает, вдохновляет / Е.Селиванова // Дошкольное воспитание. – 2009 . — № 4. – С. 69-72.
35. Слободчиков, В.И. Психология развития человека / В.И. Слободчиков, Е.И.Исаев. — М: Школьная пресса, 2008. – 351с.
36. Страхов И.В. Внимание и структура личности. – М., 2009. – 394 с.
37. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учеб.пособие. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009. — 246 с.
38. Трясорукова Т.П. Тренинг по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста: диагностика, коррекция. — Ростов н/Д: Феникс, 2013. — 123 с.
39. Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. Сред. Учеб. Заведений / Г.А. Урунтаева. – 6-е издание, перераб. и доп. – М.: Издательский цент «Академия», 2006. – 368 с.
40. Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе. — М.: Прометей; Книголюб, 2002. – 64
