Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……………………………………
6
1.1. Современные исследования классических теорий внимания………… 6
1.2 Понятие о внимании, его механизмы развития и свойства…………….. 15
1.3 Особенности нервно-психического развития детей раннего возраста………………………………………………………………………….
26
1.4 Особенности развития внимания детей раннего возраста……………… 33
Выводы по Главе 1……………………………………………………………. 39
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………………
41
2.1. Изучение особенностей развития внимания детей раннего возраста (констатирующий этап эксперимента)……………………………………….
41
2.2 Ход и проведение формирующего этапа эксперимента по развитию внимания детей раннего возраста………………………………. ……………
44
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования (контрольный этап эксперимента)………………………………………………………………….
46
Выводы по Главе 2………………………………………………………….. 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………… 54
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………… 56
Выдержка из текста
Актуальность темы нашего исследования обусловлена тем, что в системе психологических феноменов развитие внимания у детей раннего возраста занимает особое положение. Оно включено во все остальные психические процессы. С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний каждого ребенка. Надо отметить, что развитие внимания связано и с общей направленностью личности ребенка, предшествующим опытом и воспитанием.
Предметно-орудийная деятельность детей раннего возраста, несомненно, серьезно вторгается в область дидактики, и имеет очень большое образовательное значение, она тесно связана с их обучением и развитием. Во время манипуляции предметами, развиваются и совершенствуются все мыслительные процессы детей раннего возраста: анализ, синтез, обобщение, классификация и др. Стремление найти ответ на вопрос, желание первым догадаться, вызывают мыслительную и речевую активность. Правильно организованная предметно-орудийная деятельность способствует развитию внимания у детей раннего возраста.
Таким образом, актуальность проблемы определила выбор темы исследования: «Развитие внимания детей раннего возраста».
Проблема исследования связанная с развитием внимания у детей раннего возраста, как никогда вызывает беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми рассматриваемого возраста. Многие взрослые жалуются на невнимательность детей, их неумение сосредоточиться, или же долго удерживать внимание. Увеличивается количество детей раннего возраста с так называемым синдромом дефицита внимания, сочетающимся, как правило, с гиперактивностью.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Венгер Л.А.Умственное развитие детей дошкольного возраста.-Москава, 1986.-168 с.
2. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций. /Л.С. Выготский.- М., Изд-во МГУ.: 2011. — 500 с.
2. Добрынин М.Ф. Интерес и внимание / М.Ф.Добрынин. — М., 1941. — 240 с.
3. Захаров Н.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка— М.: Просвещение, 1986. – 129 с.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Москва: Логос., 2005. – 384 с.
5. Игры для интенсивного обучения / Под.ред. В.В. Петрусинского. – Москва., 1992. – 219 с.
6. Калинина Р.Р. Психологическая диагностика в детском саду.-СПб:Речь,2003. – 144 с.
7. Кулагина Ю.П., Кольцкий В.Н. Возрастная психология: полный изненный цикл развития человека. – Москва:Сфера, 2002. – 464 с.
8. Краткий психологический словарь. – Москва., 1985. – 432 с.
9. Ланге Н. Н. Закон перцепции, теория волевого внимания: Психол. исслед. / Предисл. авт. – Одесса: Тип. Штаба Одес. воен. ок.р., 1893. – 296 с.
10. Максименко С.Д. Теория и практика психолого-педагогического исследования. — К.: НИИП.1990. – 239 с.
11. Марцинковская Д.Т. Детская практическая психология. – Москва:Гордарики, 2000. – 255 с.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. – Москва., 1998. – 240 с.
13. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – Москва:Тривола., 2000. — 300 с.
14. Петровский А. В., Брушлинский А. В., Зинченко В. П. и др. Общая психология., учебник для студентов педагогических институтов под ред. Петровского А. В. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.; Просвещение , 1986. – 464 с.
15. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений – 2-е изд., стереотип . – М .; издат. центр Академия ; Высшая школа , 2001. – 452 с.
16. Печора К.Л. ПантюхинаГ.В., Голубьева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольном учреждении.-Москва, 1986. – 151 с.
17. Практикум по возрастной психологии. /Под ред. Л.Головей,
Е.Рыбалко. — С.-П., 2001. – 694 с.
18. Практикум по психолого-педагогическим играм с детьми и подростками / Под ред. М.Р. Битяновой. – Питер., 2003. – 303 с.
19. Психологическая служба в дошкольном учреждении./Авторы-составители: Н.П.Смелянчкая, Е.И.Кравцова.-Луганск:Янтарь, 2003. – 128 с.
20. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М.: Педагогика, 1988. – 230 с.
21. Роберт Кайл Детская психология: Тайны психики ребенка.- СПб:Еврознак., 2002. – 416 с.
22. Рогов Е. И. Психология человека – М.; Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС , 1999. — 320 с
23. Рубенштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – Москва., 1973. – 424 с.
24. Столяренко Л. Д. Основы психологии — Ростов – на – Дону: Феникс, 1997. – 736 с.
25. Титченер Э. Два уровня сознания. Хрестоматия по вниманию. Под ред. Леонтьева А. Н., Пузырея А. А. и Романова В. Я., М.: Изд-во МГУ, 1976. — 34-36с.
26. Фролова А.И. Умственное воспитание детей раннего возраста.-Киев:Радянська школа., 1989. – 567 с.
27. Эльконин Д.Б. Психология игры. – Москва, 1986. – 128 с.