Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава
1. Проблема формирования воли у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………6
1.1 Понятие воли и функции воли……………………………………………….6
1.2Этапы волевого акта и его структура……………………………………….10
1.3 Характеристика волевых качеств личности………………………………..13
Глава
2. Методы развития воли у дошкольника…………………………..15
2.1 Развитие воли у детей дошкольного возраста …………………………….15
2.2 Значение ролевых игр в развитии воли ребенка…………………………..19
2.3 Методики развития воли у дошкольников………………………………… 20
Заключение………………………………………………………………………25
Список литературы…………………………………………………………….26
Выдержка из текста
В учении о высших психических функциях проблема воли занимает важное место. Проблема воли, произвольной и волевой регуляции поведения и деятельности человека, давно занимает умы ученых, вызывая острые споры и дискуссии. Еще в Древней Греции обозначились две точки зрения на понимание воли: аффективная и интеллектуалистическая. Платон понимал волю как некую способность души, определяющую и побуждающую активность человека. Аристотель связывал волю с разумом. Превращение элементарных психологических функций в высшие является основным событием в процессе психического развития человека. Отличительной характеристикой высших, культурных психологических функций является произвольность
Воля, включаясь с помощью средств в течение элементарных функций, перестраивает их, делает подвластными ребенку, сознательно управляемыми им. «Осознанная функция, — указывал Л.С. Выготский, — приобретает и иные возможные действия. Осознать — значит в известной мере овладеть… Вещи не меняются от того, что мы их мыслим, но аффект и связанные с ним функции изменяются в зависимости от того, что они сознаются. Они становятся в другое отношение к сознанию и к другому аффекту, и, следовательно, изменяется их отношение к целому и его единству» [2].
Необходимо отметить значительность периода дошкольного детства в процессе всего личностного формирования человека. Итак, дошкольное детство — чрезвычайно важный период развития человека. Его существование обусловлено общественно-историческим и эволюционно-биологическим развитием общества и конкретного индивидуума, что определяет задачи и возможности развития ребенка данного возраста. Дошкольное детство обладает самостоятельной ценностью вне зависимости от предстоящего ребенку школьного обучения. Дошкольный период включает в себя 2 временных отрезка: с года до трех и с трех до семи лет. В первом периоде происходят значительные психические и физические сдвиги в организме ребенка.
Необходимо иметь в виду, что в рассматриваемый период ребенок в связи с происшедшими в его жизни важнейшими переменами: прямохождением, овладением предметными действиями и речью — проделывает очень большой путь в психическом развитии. В этом возрасте происходит развитие нового отношения к миру предметов: они становятся для ребенка не просто объектами, удобными для манипулирования, а вещами, имеющими определенное назначение и определенный способ употребления.
Взрослый развивает у ребенка соотносящие и орудийные действия, с помощью которых можно оказывать влияние на окружающие предметы, изменять их. Овладение этими действиями создает условия для освоения новых видов деятельности: игровой и предметной (рисование, лепка, аппликация).
Исполнение ребенком какой-либо роли в игре дает ему возможность согласовывать свои действия со сверстниками, развивает способность к сопереживанию и формирует коллективистские качества. В игре у ребенка удовлетворяется потребность в признании, осуществляется самопознание.
Таким образом, на формирование воли в каждом возрасте действуют разные факторы.
Актуальность исследования заключается в определении наиболее эффективных методик для работы с детьми с целью развития различных видов воли.
Объектом исследования являются особенности развития воли детей.
Предметом исследования является развитие воли у детей дошкольного возраста.
Целью исследования является выявление наиболее эффективных методик по развитию волиу детей дошкольного возраста.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение, что регулярные занятия с детьми дошкольного возраста способствуют наиболее эффективному развитию различных видов воли.
Задачи исследования:
1. Изучить научную литературу отечественных и зарубежных авторов по данной теме.
2. Выявить особенности воли детей дошкольного возраста и условия ее наиболее эффективного развития.
3. Использовать методики направленные на развитие воли при проведении занятий у детей дошкольного возраста.
Курсовая работа состоит из Введения, двух глав, заключения и списка литературы
Список использованной литературы
1. Битянова, М.Р Куда уходит детство? Школьный психолог № 12 1999г.
2. Волевые качества и их развитие. [ stroy.com]
3. Волков, Б.С Волкова, Н.М – детская психология от рождения, 4-е издание, С.П, 2009 – 342 с.
4. Выгодский, А.И Волевая активность ребенка и методы изучения 1979г
5. Выгодский, А.И. Волевая активность ребенка и методы ее изучения: Учеб.
6. Котырло, В.К Развитие волевого поведения у дошкольников, Киев 1971
7. Психологический словарь: термины и понятия общей психологии Давыдов, Л.В Запорожец, А.Р Лаурия Москва, Педагогика 1993 – 448с.
8. Развитие и воспитание воли у ребенка.[ Eurokid.com ]
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн /. – СПб.: Питер, 1999. – 720 с.
10. Сидоров, П.И. Парняков, А.В введение в клиническую психологию 2000г – 416с. С.253
11. Смирнова, Е.О Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста ВЛАДОС – 2006 – 336с.
12. Цыркун, Н.А Общая психология Москва 1986
13. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учебное пособие / Д.Б. Эльконин;
- 4-е издание. — Москва : Академия, 2007. — 384 с (20)
