Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. РОЛЬ ВООБРАЖЕНИЯ В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ
1.2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ РИСУНКА
1.2.1. Развитие понимания связи рисунка с действительностью
1.2.2. Развитие способности к интерпретации рисунка
ГЛАВА 2.ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ
2.2. СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
2.3. АНАЛИЗ И ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Развитие творчества дошкольников в процессе овладения технологии, аппликация
Как показывает практика, одним из эффективных средств развития речи дошкольников является игровая деятельность — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Но наряду с игрой большое значение для развития психических функций ребенка, в том числе и для речевого развития, играет художественно-продуктивная деятельность, когда под руководством взрослого дошкольник в процессе рисования, конструирования, лепки, аппликации создает своими руками определенный продукт, чаще всего творческий.
источников и опыта работы дошкольных учебных заведений, знакомство с традиционными и инновационными подходами к организации речевой работы, в частности лексической, анализ действующих программ обучения и воспитания детей дошкольного возраста, аналитический обзор методических разработок показывают, что работа по развитию словаря целенаправленно проводится преимущественно в процессе регламентированного обучения, ограничиваясь задачами конкретного занятия, без связи с последующей речевой работой, закреплением словарного запаса, активным его применением детьми в ежедневной речевой практике.: исследовать особенности развития словаря дошкольников в процессе ознакомления с сезонными явлениями в природе.: методические подходы к развитию словаря дошкольников в процессе ознакомления с природой.
Актуальность исследования. Своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а развитие словаря ребенка является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.
Проблеме развития и активизации словаря детей дошкольного возраста посвящены труды многих ученых педагогов и психологов таких как: А.М. Бородич, М.А. Васильева, Г.М. Лямина, Е.И Тихеева, Ф.А. Сохина, В.В. Гербова и многих других.
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
- организации изобразительной деятельности детей на основе деятельностной, личностно-ориентированной технологий, использования совместного творчества, интегрированных занятий по изобразительной деятельности, нетрадиционных техник рисования;
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
3. Определить необходимые условия для развития изобразительных способностей у детей старшего дошкольного возраста и проверить их эффективность с учетом Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой и ФГОС (2013).
Именно игра и изобразительная деятельность имеют особое значение в реализации проблемы развития воображения старших дошкольников. В то же время, проблема педагогического руководства развитием воображения именно детей старшего дошкольного возраста остается вне поля зрения ученых. Раскрыть содержание психологических условий творческого развития старших дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности
Целью нашего исследования будет являться изучение проблемы развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности с использованием природного материала.
ЛИТЕРАТУРА
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.-672 с.
2.Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов 3– 5-х курсов педагогических вузов по специальности « 031000 – Педагогика и психология».– Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002.– 134 с.
3.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с: ил.
4.Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 272 с, илл. (Психологический практикум: тесты)
5.Дьяченко О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. — 1980. — № 2. — С. 107-114.
6.Клопотова Е.Е. Возможности развития познавательной активности дошкольников в нормативной ситуации // Психологическая наука и образование. — М., 2005 — № 2
7.Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. — М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1999. — 240 с., таб., илл.
8.Кудрявцев В. Т. Воображение ребенка: природа и развитие Психологический журнал. 2001. № 5. — С. 12-16.
9.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 2000. – 255 с.
10.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
11.Психология. Уч.пос. // Под ред. А.Крылова «Академия», – М., 2002
12.Психологический словарь. – М., «ОЛБИ-ПРАЙС», 2006
13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – «Питер», Москва-Харьков-Минск, 1999
14.Сапогова Е.Е. Вниз по кроличьей норе: метафора в детском воображении // Вопр. психологии. 1996. № 2. С. 5-12.
15.Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: Академия развития, 1999
16.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения — Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 2.— М: Генезис 1998. — 160 с.: ил.
17.Эльконин Д. Психология игры. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с. (Серия «Сам себе психолог»)
список литературы
