Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Особенности художественной деятельности, творческих возможностей детей младшего школьного возраста. 6
1.1 Формирование и выявление творческих способностей. 6
1.2 Средства и методы развития творческих способностей………………… Детей……………………………………………………………………………….7
1.3 Развитие творческо-художественных способностей детей. 7
2. Педагогические условия развития творческих способностей учащихся…. начальных классов. 15
2.1 Изучение развития творческих способностей. 15
2.2 Система творческих заданий как основа для развития креативности и воображения. 20
2.3 Развитие творческих способностей ребёнка в учебной деятельности. 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Содержание
Выдержка из текста
Для достижения цели изучения и решения установленных задач использовались последующие способы изучения: теоретический анализ научно- методической литературы, научных изучений, исследование педагогического опыта, диагностические способы.
Взаимосвязь уровня развития памяти и учебной мотивации у детей младшего школьного возраста
Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также ФГОС начального общего образования [14]
направлены на решение такой задачи образования, как формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности ребенка. Одной из таких сторон является нравственно-эстетическое развитие [15].
Тревожность и её особенности у детей младшего школьного возраста (уровень тревожности мальчиков и девочек)
Педагогическая проблема – поиск стимулов к творчеству, которые рождали бы у ребенка подлинное действенное желание «сочинять». Такой стимул нашел Лев Николаевич Толстой. Приступая к обучению крестьянских ребятишек, великий русский писатель уже понимал, сколь значима задача «развивать детское творчество»; как одно из решений он предлагал детям совместные сочинения. Суть вовлечения детей в художественное творчество по Л.Н. Толстому показать не только продукт, но и сам процесс творчества. Тогда как пишет отечественный исследователь психологии детского творчества Е.И. Игнатьев, ребенок «от простого перечисления отдельных деталей в рисунке переходит к точной передаче особенности изображаемого предмета. Одновременно изменяется роль слова в изобразительной деятельности, все больше приобретает значение регулятора, направляющего процесс изображения, контролирующего приемы и способы изображения» [17;34].
Различными аспектами проблемы исследования самооценки личности занимались такие психологи как Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.И. Липкина, О.И. Тиринова, Л.В. Бороздина, Н.В. Яковлев, А.В. Захарова, И.В. Сычевич, Г.А. Цукерман, С.А. Рубинштейн, Л.Ю. Фомина, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и другие. В данной работе мы придерживаемся точки зрения вышеперечисленных учёных.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические: наблюдение, естественный эксперимент, качественный и количественный анализ полученных результатов исследования.
Творческая способность как свойство и качество личности проявляется в двуединстве противоположных сторон: генетической предрасположенности (свойство личности) и социального опыта (качество личности).
Противоречия между природным творческим потенциалом и социальными законами, диктующими требования к творческой личности, становятся необходимым условием для создания педагогической модели формирования творческих способностей ребенка дошкольного возраста.
Список источников информации
. «Как становятся великими или выдающимися?» — Автор: Рудкевич Л.А., Бодалёв А.А. Издательство Института Психотерапии, 2003 год.
2. «Психология и педагогика профессиональной деятельности». – Автор: Громкова М.Т. 2003 год.
3. «Об особенностях воображения у детей дошкольного возраста // Новые исследования в психологии». – Автор: Дьяченко О.М. 2009 год.
4. «Социальная психология». – Автор: Майерс Дэвид. Издательство: Прайм — Еврознак, 2007 год.
5. «Психология». – Автор: Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Интернет — учебник. 2009 год.
6. «Основы общей психологии». – Автор: Рубинштейн С.Л. 2005 год.
7. «Основы психологии». – Автор: Столяренко Л.Д. Издательство: Феникс, 2007 год.
8. «Воображение в структуре познания». – Автор: Фарман И.П. Издательство: Академия, 2007 год.
9. «Основы психодиагностики». – Автор: Шмелёв А.Г. Издательсво: Феникс, 2006 год.
10. «Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.» — Автор: Миронов Н.П., 2004 год.
11. «Развитие способностей // Начальная школа.» — Автор: Шадриков В.Д. 2004 год.
список литературы
