Содержание
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 5
1.1.Общая характеристика восприятия 5
1.2.Особенности развития восприятия в дошкольном возрасте 7
1.3.Изобразительная деятельность как фактор развития восприятия дошкольников 10
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 16
2.1.Описание методики 16
2.2.Процедура и результаты диагностики 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 21
Выдержка из текста
Тема восприятия актуальна не только для педагогической науки, но и для дошкольной педагогики в частности. Восприятие (наряду с мышлением, памятью, вниманием, воображением) является частью совокупности психических процессов человека. Восприятие формы, цвета, размера предметов очень важно в дошкольном возрасте; От развития восприятия дошкольника в значительной степени зависит развитие его других психических процессов; Поэтому развитие восприятия детей в дошкольных учреждениях должно быть очень важным.
Восприятие в процессе практической деятельности приобретает важнейшие человеческие качества. В своей деятельности формируются ее основные типы: восприятие глубины, направления и скорости движения, времени и пространства.
Живописная деятельность имеет большое значение для всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Живописная деятельность — это специфическое образное познание действительности. И как любая познавательная деятельность, она имеет большое значение для умственного воспитания детей. Освоение способности изображать невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия — наблюдения. Чтобы рисовать, лепить какой-то предмет, сначала нужно хорошо его узнать, вспомнить его форму, размер, дизайн, цвет, расположение деталей.
Дети воспроизводят на чертеже, моделировании, приложениях то, что они воспринимали раньше, с чем они уже знакомы.
Детская визуальная деятельность основана на знании окружающей действительности, поэтому вопрос развития восприятий является одной из основных проблем методологии обучения рисованию, моделированию и аппликации детей.
Проблемы развития восприятия дошкольников через графическую деятельность посвящены работам таких исследователей, как А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, В.И. Киреенко, Т.С. Комарова, Н.В. Рождество и др.
Противоречие заключается в том, что, несмотря на достаточную теоретическую разработку проблемы, в практике работы большинства дошкольных учреждений систематическая работа по развитию восприятия дошкольников в классах искусства отсутствует.
Объектом исследования является процесс развития восприятия дошкольников.
Предметом исследования является развитие восприятия дошкольников в процессе изобразительной деятельности.
Цель исследования — выявить особенности развития восприятия дошкольников через изобразительную деятельность.
1.Дать характеристику восприятия.
2.Охарактеризовать восприятие детей дошкольного возраста.
3.Описать изобразительную деятельность как фактор развития восприятия дошкольников.
4.Провести диагностику уровня развития восприятия дошкольников в изобразительной деятельности.
Гипотеза исследования заключается в том, что включение в занятия по изобразительному искусству упражнений, направленных на развитие восприятия, поможет улучшить восприятие цвета, формы, частей и целых объектов, сюжетных и образных рисунков у детей дошкольного возраста.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, теоретической и практической, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1.Выготский Л.С. Из записок – конспекты к лекциям по психологии детей дошкольного возраста//Эльконин Б.Д. Психология игры. – М.: педагогика, 2012
2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. 2-е изд. –М.,2011
3.Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. – М.,2013
4.Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией). Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2012
5.Кириенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М.,2010
6.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. — М.,2010
7.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – Мозаика-Синтез,2013
8.Комарова Т.С. Обучение технике рисования. – М.: Педагогическое общество России, 2012
9.Лилов А. Природа художественного творчества. – М., 2011
10.Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М.,2012
11.Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2011
12.Шацкая В.Н. Эстетическое воспитание советского школьника//художественное воспитание советского школьника. – М.,2012.