Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методология обучения и воспитания
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА В АППЛИКАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
1.1. ПОНЯТИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЙ ОБРАЗ
1.2. ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА В ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА
1.4. РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕХНИК В СОЗДАНИИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА
2.1 КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
2.2.ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
2.3. КОНТРОЛИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Развитие ручной ловкости в игровой деятельности детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
В методических пособиях осуждается попытка отдельных воспитателей сводить характеристику сказки к указаниям, что, мол, сказочные события выдуманные. Для этого есть основания, поскольку практика убеждает, что условность сказки дети сами чувствуют. Она им нравится. Они и в группе готовы играть в придуманных сказочных героев, и это надо всячески поддерживать. Текст многих сказок поддается считыванию в лицах. Методика рекомендует воспитателю воспользоваться этой возможностью: таким образом, учащиеся привлекаются к диалогу.
Наибольшее внимание развитию воображения следует уделять в младшем школьном возрасте, поскольку именно этот период считается наиболее сензитивным , и заложенные в это время основы будут определять развитие и деятельность воображения в дальнейшем. Предметом развитие творческого мышления в изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: изобразительная деятельность детей может способствовать развитию творческого мышления при специальной ее организации.
Главная цель работы – рассмотреть, какую роль играет сформированность нейропсихологических факторов в учебной деятельности ребенка. Рассмотреть базовые факторы психического развития. Рассмотреть особенности развития и функций трех блоков человеческого мозга в аспекте учебной деятельности.
В связи с этим школьное образование призвано обеспечивать условия успешной социализации детей в процессе обучения, реализацию младшими школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Проектная деятельность, как элемент учебного процесса оказывается очень эффективной, предоставляет учащемуся максимум свобод в реализации задач, что повышает у ребят интерес к решению задач и способствует творческому развитию личности.В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования «Развитие творческой активности в проектной деятельности»
Проблемам института гражданства посвящены научные исследования как отечественных, так и зарубежных ученых. Институту подданства уделяли большое внимание отечественные дореволюционные ученые-юристы: Д. А. Градовский, Н.М. Коркунов, В.М. Устинов и др.
По эстетической значимости и влиянию на общее развитие ребенка, театрализованной деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой. Однако, возможности игр – драматизацией используются в дошкольных учреждениях не в полной мере.
Список используемой литературы
1.Абраменкова, В.В. Социальная психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире. // Вопросы психологии. 2002. № 1. — с.З.
2.Алябьева Н. В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника. Мурманск: МГПИ, 2008. – 114 с.
3.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
4.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
5.Бениаминова М.В. Воспитание детей. М.: Медицина, 2004. – 288 с.
6.Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 112 с.
7.Богина Т. Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. М. Дошкольная педагогика, 2007. – 356 с.
8.Белостоцкая Е. М., Виноградова Т. Ф., Каневская Л.Я., Теленчи В. И.Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет: Книга для работников дошкольных учреждений. Составитель В. И. Теленчи. М.: Просвещение, 2001 М.: Педагогика, 246 с..
9.Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 352 с.
10.Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
11.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
12.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
13.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
14.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
15.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. — М., 1999. – 322 с.
16.Голубев В. В., Голубев С. В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. М.: Проект, 2000. – 320 с.
17.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
18.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
19.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 6-7 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. – 191 с.
20.Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В.И. М.: Просвещение, 2004. – 416 с.
21.Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
22.Истратова О.Н., Широкова Г.А., Эксакусто Т.В. Большая книга детского психолога. Ростов на Дону: Феникс,2008. – 568 с.
23.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб: Питер, 2007. – 940 с.
24.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. – 464с.
25.Кобитина И.И. Работа с бумагой. Поделки и игры. М.: Сфера, 2004. – 128 с.
26.Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошк. педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк. образования» / Т.Г. Казакова. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 255 с.
27.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. — М., 2005. — 232 с.
28.Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 352 с.
29.Корчаловская Н.В., Посевина, Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 288 с.
30.Локвуд Дж. Творчество с ребенком. М.: АСТ: Астрель; 2007. – 368 с.
31.Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». Под редакцией В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 400 с.
32.Мониторинг в детском саду. Под редакцией А.А. Гогоберидзе. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 592 с.
33.Настольная книга воспитателя и методиста детского сада. Под редакцией Груздовой И.В. и др. Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 376 с.
34.Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006. – 220 с.
35.Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 2004. – 528 с.
36.Программа воспитания и обучения в детском саду. По редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 208 с.
37.Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. Под редакцией Парамоновой Л.А. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 782 с.
38.Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 – 174 с.
39.Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: ВЛАДОС, 2004. – 128 с.
40.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: Питер 2007. – 713 с.
41.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
42.Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. – 460 с.
43.Селиверстов В.И. Специальная дошкольная педагогика. М.: Владос, 2010. – 318 с.
44.Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
45.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. Под ред. В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
46.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
47.Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. — М., 2008. – 226.
48.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
49.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
50.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы
