Оглавление
Ведение 2
Глава 1.Теоретические аспекты и проблемы звуковой культуры речи у детей с общим недоразвитием речи 5
1.1. Понятие звуковой культуры речи. Виды неправильного звукопроизношения 5
1.2. Психолого–педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3. Общая характеристика нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 16
1.4. Основные направления работы логопеда по воспитанию звуковой культуры речи 20
Глава 2. Экспериментальное изучение состояния связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 23
2.1.Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 23
2.2. Анализ полученных данных 24
2.3. Содержание коррекционной работы 29
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 37
Содержание
Выдержка из текста
Формирование различных сторон звуковой культуры речи способствует пониманию закономерностей поэтапного формирования звуковой стороны речи у детей и облегчает систему развитием этой стороны речи.Но, не смотря на очевидность значения воспитания звуковой культуры речи, детские сады не используют максимальные возможности, чтобы каждый ребенок закончив дошкольное образование умел четко и правильно владеть звуковой стороной речи.Предмет исследования: Процесс автоматизации свистящих звуков у детей среднего дошкольного возраста с общимнедоразвитием речи, автоматизация шипящих звуков.
Нарушение лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с ОНР
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) это такая речевая патология, при которой происходит нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными расстройствами вследствие дефектов восприятия фонем и произношения звуков.
Незаменимым условием эффективного обучения в школе считается полноценная речь ребёнка. Исследование онтогенеза детской речи показывает её большую значимость в психическом развитии ребёнка, поскольку развитие мышления, когнитивных функций и формирование личности тесно связаны с появлением и развитием речевой деятельности.У детей с ОНР имеются нарушения всех компонентов речевого высказывания, в том числе и темпо-ритмической стороны речи.
Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций по развитию речевой моторики средствами артикуляционной гимнастики, которое адресовано воспитателям и родителя детей старшего дошкольного возраста.
Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки РФ «Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду. Борытко и др., идеи развития ребенка как субъекта на сегодняшний день стали востребованы и в вопросах образования и воспитания.Цель работы: выявить особенности развития субъектной позиции у детей 5-6 лет с ОНР на логопедических занятиях.
Изучением детей с нарушениями речи занимался целый ряд отечественных ученных (А. Однако на сегодняшний день можно констатировать недостаточность разработанности проблемы формирования предложно-падежных конструкций у детей с ОНР.
Эмпирическая база исследования Исследование проводилось в ГБ ДОУ 1524 (школа 962) г. Москвы. В исследовании приняли участие 15 дошкольников 6 – 7 лет с ОНР и 15 дошкольников 6 – 7 лет без наруше-ний речи.
Нами выдвигается гипотеза исследования о том, что коррекция фонетических нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи будет проходить наиболее эффективно при условии реализации поэтапного логопедического воздействия, основанного на взаимосвязи следующих компонентов: развитие фонематического слуха, воспитание артикуляционных навыков.
Особенности речевого развития у детей с ОНР (III уровня)
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный комплекс коррекционных занятий с использованием пиктограмм поможет педагогам и другим специалистам более эффективно проводить работу по развитию навыка словообразования.
Психолого-педагогические основы развития звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста
Список литературы
1. Алимирзаева, О. А. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в подготовительной группе для детей с ОНР / О. А. Алимирзаева, И. В. Смолякова // Методист. — 2012 .— №1
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений
3. Арутюнова Н.Д. Язык // Русский язык. Энциклопедия. – М., 1997. –
4. Волкова Л.С. Логопедия. – М., 2004.
5. Епифанцева Т. Б., Киселенко Т. Е., Могилева И. А., Соловьева И. Г., Титков Т. В. Настольная книга педагога-дефектолога. — Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005.
6. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
7. Жукова, Надежда Сергеевна. Логопедия : Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников:.— Екатеринбург : АРД ЛТД, 1998 .
8. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. – М.:Наука,1992.
9. Коноваленко, Вилена Васильевна. Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко .— Москва : ГНОМ и Д, 2005 .
10. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи дошкольников. СПб, Союз, 1999.
11. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи. – М. 1981.
12. Левина Р.Е. Недостатки произношения у детей. 1970. − № 5.
13. Логопедия : методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов : в 5 кн. Кн.1. Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : ч.1 : Нарушение голоса. Дислалия / Под ред. Л. С. Волковой ; [авт.-сост. С. Н. Шаховская и др.] .— Москва : ВЛАДОС, 2003 .
14. Нищева Наталия Валентиновна. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи .— 2-е изд.,перераб.и доп. — Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2003.
15. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб,2001.
16. Новиковская, О А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников:Логопедические игры и упражнения .— Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.
17. Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи. /Под ред. Волковой Л.С. –М., 2003.
18. Прищепова Ирина Владимировна. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи : Учеб.-метод. пособие / И. В. Прищепова .— Санкт-Петербург : Каро, 2008.
19. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников:Учебно-методическое пособие / Под ред.Т.В.Волосовец .— Москва : Институт общегуманитарных исследований, 2002 .— 256 с. — Библиогр.:с.283-285.
20. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М.: Просвещение, 1995.
21. Сазонова, Светлана Николаевна. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи (Комплексный подход):Учеб.пособие для студентов дефект.фак.высшихпед.учеб.заведений .— Москва : Издательский центр «Академия», 2003 .— 144 с.
22. Туманова, Татьяна Володаровна. Формирование звукопроизношения у дошкольников:Учебно-метод.пособие для логопедов и воспитателей / Под ред.Т.Б.Филичевой .— Москва : ГНОМ и Д, 2001.
23. Филичева, Татьяна Борисовна. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — 2-е изд. — Москва : Айрис Пресс, 2004 .
24. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи. — М., 1991.
25.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. — М.,1993.
26. Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина В. Основы логопедии – М., 1989.
27. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты : Учебное пособие для студентов вузов и средних специальных педагогических учебных
28. Ширяев Е.Н. Что такое культура речи // Мы сохраним тебя, русская речь. – М.: Наука, 1995
29.Ширяев Е. Н. Культура речи как лингвистическая дисциплина // Русский язык и современность: Проблемы и перспективы развития русистики. – М., 1991.
30. Ширяев Е. Н. Современная теоретическая концепция культуры речи // Культура русской речи: Учебник для вузов. – М., 2000.
31. Ястребова, Алла Васильевна. Учителю о детях с недостатками речи / А.В.Ястребова,Л.Ф.Спирова,Т.П.Бессонова .— [2-е изд.] .— Москва : АРКТИ, 1997.
список литературы