Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Ведение 2
Глава 1.Теоретические аспекты и проблемы звуковой культуры речи у детей с общим недоразвитием речи 5
1.1. Понятие звуковой культуры речи. Виды неправильного звукопроизношения 5
1.2. Психолого–педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.3. Общая характеристика нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 16
1.4. Основные направления работы логопеда по воспитанию звуковой культуры речи 20
Глава
2. Экспериментальное изучение состояния связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 23
2.1.Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 23
2.2. Анализ полученных данных 24
2.3. Содержание коррекционной работы 29
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 37
Выдержка из текста
Ведение
Воспитание звуковой культуры – наиболее важнейшая задача в развитии речи в дошкольном возрасте, так как именно этот возраст является наиболее эффективным для решения этой задачи. Формирование различных сторон звуковой культуры речи способствует пониманию закономерностей поэтапного формирования звуковой стороны речи у детей и облегчает систему развитием этой стороны речи. В каждом языкеесть своя та или иная система звуков. Следовательно.звуковая культура речи каждого языка имеет свои отличительные качества и особенности. Для звуковой стороны нашего языка характерны пропевания гласных звуков, мягкость и твердость припроизношении согласных, своеобразие артикуляции разных согласных звуков. Эмоциональность, обширность русского языка заключается в интонационном богатстве.[ 7 c. 218]
Звуковая культура речи — понятие достаточно обширное, оно включает в себя фонетическую и орфоэпическую грамотность и правильность речи, эмоциональность ее и произношения. Понятие звуковой культуры речи, задачи работы по ее воспитанию раскрываются О.И. Соловьевой, А.М. Бородич, А.С. Фельдберг, А.И. Максаковым, М.Ф. Фомичевой и другими в учебных и методических пособиях. [13 c. 216]
В звуковой культуре речи выделяют следующие раздела: культуру речевого произношения (артикуляцию звуков) и фонематический слух.
Для дошкольников наиболее важное значение имеет развитие звукопроизношения и правильного звукопроизношения в словах, так как трудности для ребенка составляет чаще всего овладение артикуляцией отдельных звуков (р, л, ж, ш).
Особенно важно правильное звукопроизношение при поступлении в школу. Одной из причин трудностей овладения русском языком детей,считают недостатки звукопроизношения. Дети с трудностями затрудняютсяопределить,сколько звуков в слове, назвать их порядок, трудности так же наблюдаются в подборе слов, начинающихся на определенный звук. Часто, ребенок с хорошими способностями к обучению, по причине недостатка звуковой стороны речи отстает в овладении словарем и грамматическим строем речи и на протяжении дальнейшего обучения. Дошкольники, не могут различать и выделять звуки на слух, и как следует произносить эти звуки, затрудняются в овладении письмом.Но, не смотря на очевидность значения воспитания звуковой культуры речи, детские сады не используют максимальные возможности, чтобы каждый ребенок закончив дошкольное образование умел четко и правильно владеть звуковой стороной речи. [ 17 c. 73]
Проблема формирования звуковой стороны речи не утратила своей практической значимости и актуальности до настоящего времени.
Недостаточная разработанность данного вопроса в логопедии определили актуальность нашего исследования.
Цель работы: Поиск эффективных методов и приемов.способствующих автоматизации свистящих звуков у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Гипотеза:целенаправленное и систематическое использование ………….позволяет повысить уровень развития ………………….у детей …………………………..
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолога–педагогическую и методическуюлитературу по теме исследования;
2. Выбрать и провести методику констатирующего эксперимента
3. Выбрать и провести методику формирующего эксперимента;
4. Сравнить экспериментальные данные;
Объект исследования: звуковая культура речи детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: Процесс автоматизации свистящих звуков у детей среднего дошкольного возраста с общимнедоразвитием речи, автоматизация шипящих звуков.
Методы, используемые в работе:
1) изучение и анализ методической и педагогической литературы по проблеме исследования;
2) организационные методы;
3) эмпирические методы;
4) экспериментальные методы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алимирзаева, О. А. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в подготовительной группе для детей с ОНР / О. А. Алимирзаева, И. В. Смолякова // Методист. — 2012 .— № 1
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений
3. Арутюнова Н.Д. Язык // Русский язык. Энциклопедия. – М., 1997. –
4. Волкова Л.С. Логопедия. – М., 2004.
5. Епифанцева Т. Б., Киселенко Т. Е., Могилева И. А., Соловьева И. Г., Титков Т. В. Настольная книга педагога-дефектолога. — Ростов-на-Дону.: Феникс, 2005.
6. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
7. Жукова, Надежда Сергеевна. Логопедия : Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников:.— Екатеринбург : АРД ЛТД, 1998 .
8. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. – М.:Наука,1992.
9. Коноваленко, Вилена Васильевна. Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко .— Москва : ГНОМ и Д, 2005 .
10. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи дошкольников. СПб, Союз, 1999.
11. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи. – М. 1981.
12. Левина Р.Е. Недостатки произношения у детей. 1970. − № 5.
13. Логопедия : методическое наследие : пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов : в 5 кн. Кн.1. Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : в 2 ч. : ч.1 : Нарушение голоса. Дислалия / Под ред. Л. С. Волковой ; [авт.-сост. С. Н. Шаховская и др.]
.— Москва : ВЛАДОС, 2003 .
14. Нищева Наталия Валентиновна. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи .— 2-е изд.,перераб.и доп. — Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2003.
15. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. СПб,2001.
16. Новиковская, О А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников:Логопедические игры и упражнения .— Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.
17. Нарушение голоса и звукопроизносительной стороны речи. /Под ред. Волковой Л.С. –М., 2003.
18. Прищепова Ирина Владимировна. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи : Учеб.-метод. пособие / И. В. Прищепова .— Санкт-Петербург : Каро, 2008.
19. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников:Учебно-методическое пособие / Под ред.Т.В.Волосовец .— Москва : Институт общегуманитарных исследований, 2002 .— 256 с. — Библиогр.:с.283-285.
20. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. – М.: Просвещение, 1995.
21. Сазонова, Светлана Николаевна. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи (Комплексный подход):Учеб.пособие для студентов дефект.фак.высшихпед.учеб.заведений .— Москва : Издательский центр "Академия", 2003 .— 144 с.
22. Туманова, Татьяна Володаровна. Формирование звукопроизношения у дошкольников:Учебно-метод.пособие для логопедов и воспитателей / Под ред.Т.Б.Филичевой .— Москва : ГНОМ и Д, 2001.
23. Филичева, Татьяна Борисовна. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — 2-е изд. — Москва : Айрис Пресс, 2004 .
24. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с общим недоразвитием речи. — М., 1991.
25.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. — М.,1993.
26. Фомичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина В. Основы логопедии – М., 1989.
27. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты : Учебное пособие для студентов вузов и средних специальных педагогических учебных
28. Ширяев Е.Н. Что такое культура речи // Мы сохраним тебя, русская речь. – М.: Наука, 1995
29.Ширяев Е. Н. Культура речи как лингвистическая дисциплина // Русский язык и современность: Проблемы и перспективы развития русистики. – М., 1991.
30. Ширяев Е. Н. Современная теоретическая концепция культуры речи // Культура русской речи: Учебник для вузов. – М., 2000.
31. Ястребова, Алла Васильевна. Учителю о детях с недостатками речи / А.В.Ястребова,Л.Ф.Спирова,Т.П.Бессонова .— [2-е изд.]
.— Москва : АРКТИ, 1997.
