Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1.Теоретические основы реализации компетентностного подхода на уроках русского языка в начальной школе 5
1.1.Сущность компетентностного подхода и особенности его реализации в начальных классах 5
1.2.Компетентностный подход в преподавании русского языка 11
ГЛАВА
2. Исследование способов реализации компетентностного подхода на уроках русского языка в третьем классе 20
2.1. Исследование умений учащихся третьего класса решать компетентностно-ориентированные задачи уроках русского языка 20
2.2. Обобщение опыта работы учителя по реализации компетентностного подхода на уроках русского языка в начальных классах 26
2.3. Опыт реализации компетентностного подхода в третеьм классе на уроках русского языка 31
Заключение 38
Список литературы 40
Выдержка из текста
Актуальность темы настоящего исследования заключена в общей тенденции переосмысления подходов к образованию и выдвижению на первый план самого эффективного подхода – компетентностно-деятельностного, как подхода, основанного на связи с жизнью, как подхода, который позволяет готовить ребенка, а затем – подростка к решению важных жизненных задач, исходя из опыта, полученного в рамках решения самых разнообразных задач во время получения образования и формирования широкого круга компетенций, в том числе важных для многих внеучебных сфер жизни человека, например, общекультурной, информационной, коммуникативной.
Приоритетная задача реализации компетентностного подхода — становление разносторонне развитой, творческой, самостоятельно и критично мыслящей личности, которая способна реализовать собственный творческий потенциал в постоянно меняющихся условиях [13,18].
Формирование у школьников таких качеств, как готовность к дальнейшему развитию, самостоятельность, способность к самоорганизации, готовность к сотрудничеству, созидательной деятельности, толерантность становится одним из главных направлений образования.
В связи с выявленной нами актуальностью определилась следующая цель: изучение реализации компетентностного подхода через использование компетентностно-ориентированные заданий на уроках русского языка в начальной школе.
Реализация намеченной цели исследования потребовала решения следующих задач:
- раскрыть понятия компетенции, компетентности, компетентностного подхода с точки зрения связи с жизнью;
- проанализировать учебники русского языка начальной школы и упражнения, соответствующие условиям реализации компетентностного подхода;
- классифицировать подобранные задания, определить наиболее часто встречающиеся типы заданий, подобрать конкретные примеры;
- проанализировать педагогический опыт в реализации компетентностного подхода;
- проанализировать способы реализации связи обучения с жизнью на уроках русского языка, зафиксировать и проанализировать конкретные примеры;
- исследовать умения младших школьников выполнять компетентностно-ориентированные задания;
- обобщить опыт работы учителя реализации компетентностного подхода на уроках русского языка;
- описать собственный опыт реализации компетентностного подхода.
Методы исследования: ретроспективный, частично-поисковый, исследовательский, наблюдение, аналитический, анализ теоретической литературы, компрессионный, резюмирование.
Курсовая работа представлена материалами введения, двух глав, заключении и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Авдошина Г.П. Компетенции и компетентностный подход. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки педагогов основной школы, 2014. – 130 с.
2. Баранов М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков. [Текст]
/ М.Т. Баранов // Русский язык в школе. – 2013. –№ 3. – С.36– 43.
3. Бершадский М.Е. Консультации: целеполагание и компетентностный подход в учебном процессе [Текст]
/ М.Е. Бершадский // Педагогические технологии. – 2009. – № 4. – С. 89– 94.
4. Богданова В.А. Формирование информационно-функциональной компетентности школьников в процессе реализации личностно ориентированной модели педагогического процесса [Текст]
/ В.А. Богданова. // Педсовет. – 2007. – № 7. – С.15– 18.
5. Болотов В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст]
/ В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика.– 2010. – № 10. – С.23– 26.
6. Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка. [Текст]
/ Е.А. Быстрова // Русский язык в школе. – 2006. – № 7. –С. 3– 8.
7. Быстрова Е.А. Новые тенденции в преподавании русского языка и школьный учебник. [Текст]
/ Е.А. Быстрова // Русская словесность. – 2010. – № 4. – С. 39 – 43.
8. Быстрова Е.А. Филологическое образование в школе. Состояние перспективы развития. [Текст]
/ Е.А. Быстрова // Русская словесность. 2011. – № 6. – С. 41– 47.
9. Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или какую компетенцию мы формируем на уроках. [Текст]
/ Е.А. Быстрова // Русская словесность. – 2012. – № 1. – С. 35– 40.
10. Валинурова Г.С. Компетентностный подход в начальной школе.-М.: Гардарики, 2012. — 210 с.
11. Гетманская, А.А. Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся // Интернет-журнал "Эйдос". — 2005. — 10 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-24.htm.
12. Концепция федеральной целевой программы развития образования 2016-2020 годы (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29.12.2014г. № 2765-р).
13. Нечаев М.П. Технологии деятельности учащихся в реализации стандарта общего образования. ФГОС в школе. Учебнометодическое пособие. – М.: УЦ Перспектива, 2013. — 104 с.
14. Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе в свете требований ФГОС: материалы Интернет-конференции
2. декабря 2014 г. // государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2015. – 75 с.
15. Реализация системно-деятельностного подхода в образовательном процессе в свете требований ФГОС: материалы Интернет-конференции
2. декабря 2014 г. // государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий». – Курган, 2016. – 92 с.
16. Рамзаева, Т.Г., Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и методика нач. обучения».— М.: Просвещение, 1979. — 431 с., ил. http://www.pedlib.ru/Books/4/0033/4_0033-11.shtml
17. Шанский, Н.М., Быстрова, Е.А. Методика преподавания русского языка в современных условиях. [Текст]
/ Н.М. Шанский, Е.А. Быстрова // Русский язык в национальной школе. – 2010. – № 1. – С. 3– 10.
18. Шишов С.Е., Агапов И.И. Компетентностный подход к образованию как необходимость.//Мир образования – образование в мире, 2011, № 4. – С. 41– 43.
19. Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2013. – № 5. – С. 3– 61.
20. Ядвигова Р.П. Современный урок русского языка в начальной школе. М: Мир книги, 2014. – 254 с.
