Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы методики формирования пунктуационных умений младших школьников в период обучения грамоте 6
1.1. Лингвистические основы методики обучения пунктуации в начальной школе 6
1.2. Взгляды учёных-методистов на проблему формирования пунктуационных умений младших школьников в период обучения грамоте 13
1.3. Речевая ситуация как средство обучения 13
Глава
2. Проблема формирования пунктуационных умений младших школьников в период обучения грамоте в практике современной начальной школы 14
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов для организации работы над знаками препинания в период обучения грамоте 14
2.2. Методические рекомендации по формированию пунктуационных умений младших школьников в период обучения грамоте на основе речевой ситуации 18
Заключение 20
Список литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы использования речевой ситуации в процессе обучения представлены в трудах таких ученых, как Л.Проблема исследования: при каких методических условиях работа по формированию пунктуационных умений младших школьников в период обучения грамоте будет осуществляться более эффективно?Цель исследования: разработать серию фрагментов уроков, заданий с использованием речевой ситуации, направленных на формирование пунктуационных умений младших школьников в период обучения грамоте.
Проблемные задания как средства формирования пунктуационных умений младших школьников
Чтобы достичь этого «необходимо научить детей понимать, с какой целью они выполняют то или иное задание и каких результатов сумели добиться.Принципы значимости учебной деятельности для ребенка имеют важное значение. Именно проблемная ситуация на уроке позволяет ученику почувствовать эту значимость. Учителю необходимо научить детей наблюдать, сравнивать, делать выводы, и это в свою очередь способствует подведению учащихся к умению самостоятельно добывать знания, а не получать их в готовом виде. Ребенку трудно объяснить, для чего необходима самостоятельная деятельность на уроке, ведь не всегда результат этой деятельности положительный. И опять на помощь приходит проблемная ситуация, которая внесет интерес в самостоятельную деятельность учащихся, и будет постоянным активизирующим фактором.
гипотеза: развитие коммуникативных навыков у первоклассников будет более эффективным при использовании игровых форм обучения, ориентированных на речеразвивающие методики, оснащение игровой деятельности дидактическим материалом и взаимодействие родителей и педагогов.
Значимым для многих вопросов методики обучения русскому языку являются обследования Н. Так, с опорой на проведенное им исследование процесса формирования письменного и устного высказывания в 60-е годы методистом Т.Цель работы-раскрыть творческие задания на уроках литературного чтения как средство развития коммуникативных умений младших школьников.
Методологической основой работы послужили основополагающие категории современной материалистической диалектики, философские и частнонаучные методы исследования, отражающие диалектическую взаимосвязь теории и практики.
«Стремление учителей изменить ситуацию приводит к тому, что одни учителя используют в работе два учебника: один выполняет развивающие функции, другой (традиционный) — нацелен на формирование вычислительных умений и навыков. Это приводит к перегрузкам школьников, провоцирует стрессовые ситуации, снижает интерес к математике».
Общение со сверстниками делает условия для развития креативного начала в ребенке и для формирования у него волевых компонентов деятельности по утверждению, отстаиванию и защите собственной позиции.Цель работы – изучить особенности работы в паре как средства формирования коммуникативности УУД младших школьников. Определить коммуникативные компетенции в обучении младших школьников
Обучение произношению имеет большое значение, так как его эффективностью в значительной мере определяется успех в овладении устной речью.Актуальность: Проблема организации обучения иноязычному произношению на начальном этапе всегда была актуальной. Здесь происходит формирование не только слухо-произносительной базы, но и всех остальных, тесно связанных с ней, навыков говорения.
Предметом исследования является рассмотрение использования речевых ситуаций в игровых методах и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков и умений диалогической речи на иностранном языке в начальной школе.
Список литературы
1. Алексеева Т.В. Некоторые приемы формирования навыка грамотного письма — Начальная школа № 5, 2000г.
2. Н. С. Валгина – Актуальные проблемы современной русской пунктуации – Москва «Высшая школа» — 2004.
3. Вестник Московского Городского Педагогического Университета – Научный журнал – Серия «Педагогика и Психология» № 4 (18) – Москва, 2011.
4. Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко «Секреты пунктуации»
5. Гусак Ю. Н. – Функциональная специфика пунктуации в дихотомическом пространстве языка и речи: базовые подходы и принципы – 1996.
6.
3 иновьева Т. И. Развитие интонационных умений младших школь-ников: проблемы и подходы к их решению // Начальная школа. -2005.
7.
3 иновьева Т. И. Развитие интонационных умений младших школь-ников: проблемы и подходы к их решению / / Начальная школа. — 2005. — № 2.
8. Иванова Л.Т., Осипов Б.И. Хрестоматия по методики русского языка: Преподавания орфографии и пунктуации в общеобразовательных учебных заведениях, М., 1995 г.
9. Иванова Л.Т., Осипов Б.И. Хрестоматия по методики русского языка: Преподавания орфографии и пунктуации в общеобразовательных учебных заведениях, М., 1995 г.
10. Е. И. Литневская – «Русский язык: краткий теоретический курс для школьников»
11. Лингвистический энциклопедический словарь главный редактор Ярцева Е.Н., М., 1990 г.
12. М. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская «Методика преподавания русского языка в начальных классах». Москва. 2002г.
13. Львов М.Г. Словарь-справочник по методики русского языка, М., 1997г.
14. Л. С. Трегубова «О готовности учителя начальных классов к обучению младших школьников пунктуации» «Начальная школа» № 2-2005г.
15. Л. В. Щерба – «Языковая система и речевая деятельность» -2004.
16. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения», М., 1979г.
список литературы
