Оглавление
Введение……..……………………………………………………………………3
Глава 1. Анализ основных научных подходов к определению и пониманию речи…………………………………………………………………………………6
1.1. Определение понятий «речь» и «язык»……………………………………6
1.2 Виды и функции речи………………………………………………………..8
Глава 2. Основные научные подходы к определению и пониманию речевых свойств и особенностей личности………………………………………………14
2.1. Взаимосвязь речи с другими психическими процессами человека…….14
2.2 Проявления свойств личности в речи ……………………………………..17
Заключение……………………………………………………………………….22
Список литературы………………………………………………………………24
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составляют принцип детерминизма (И.М. Сеченов, Г. Гельмгольц) позволяющий как теоретически, так и практически раскрыть диалектическую зависимость внешних причин от внутренних условий в процессе развития духовного потенциала; принцип развития (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), предполагающий изучение психических процессов и свойств с точки зрения их закономерного изменения; принцип системности (Б.Ф. Ломов), заключающийся в выделении уровней изучаемой системы и ее отдельных компонентов, а также в выявлении принципов и механизмов организации системы в единое целое; принцип отражения (А.Н. Леонтьев, С.Н. Смирнов), заключающийся в том, что все психические явления есть результат непосредственного или опосредованного психического отражения.
Нами определена теоретическая база исследования, воспитательное значение туристско-краеведческой деятельности рассмотрено Ю.Т. Бородкиной, П.И.Истоминым, А.А Остапцом, И.Н.Пилатом, М.Н. Ямницким. Проблема использования туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школой в качестве средства социализации и воспитания подростков, подготовки их к трудовой деятельности исследована в работах Н.В. Бушмановой, Г.В.Ермоленко, причём делается вывод о стимулирующей роли туризма в формировании таких социально ценных качеств, как стремление к самообразованию, совершенствование личностных качеств, создание оптимального социального пространства − позитивной среды жизнедеятельности личности.
1. Первый этап – подготовительно-аналитический. В этот период формируются исходные позиции исследования; изучаются научная литература по заданной проблеме; анализируется современное состояние изучаемого вопроса; определяются цель, объект, предмет и задачи исследования; формулируется рабочая гипотеза; отрабатывается понятийно-категориальный аппарат;
Определенное количество исследований направлено на изучение особенностей проявления агрессивного поведения студенческой молодежи (Л.В.Бернацкая, А.Ю.Дроздов, Ю.Д.Ищенко, С.Л.Кравчук, А.Э.Мелоян, С.Шебанова) спортсменов (О.Я.Фотуйма), милиционеров (А.М.Цильмак), на разработку мероприятий предупреждения и коррекции определенных форм агрессивности средствами психотренинга (И.С.Николаева, Т.В.Палько). изучение агрессивности у менеджеров представлена крайне скупо (Е.В.Тополев).
Это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. Свойства темперамента, определяя динамическую сторону личности, наиболее устойчивы и постоянны, потому что по сравнению с другими психическими особенностями они в наибольшей степени связаны с особенностями высшей нервной деятельности. Для интровертированного типа характерны фиксация интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира: необщительность, замкнутость, социальная пассивность, склонность к самоанализу, затруднение социальной адаптации.
В первом разделе бакалаврской работы будут рассмотрены вопросы, связанные с характеристикой объекта исследования, а именно определены понятия функции руководства и направления её реализации. Определено значение функции руководства, её роль и взаимосвязь функции руководства с функциями управления. Определены требования и принципы функции руководства. Будет дана полная характеристика объекту исследования, рассмотрены основные типы руководителей и стили руководства. Будут раскрыты биографические характеристики, черты личности и способности руководителей. Будет проведен анализ организаторских способностей, профессиональной этики и культуры речи, свойственных современным руководителям. Будут определены методические подходы к исследованию личностных и деловых качеств современных руководителей.
Теоретические подходы к исследованию самореализации личности в зрелом возрасте Представления о самореализации личности в психологических Эмпирическое изучение взаимосвязи самореализации и эмоциональных свойств личности в зрелом возрасте
4) направленность психической деятельности на какие-то определенные объекты (например, постоянное стремление человека к контактам с новыми людьми, к новым впечатлениям от реальной действительности или обращенность человека к самому себе, к своим идеям и образам).
Список литературы
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – М.: Лабиринт, 1999.
2. Дмитриева Н. Ю. Общая психология. – М.: Эксмо, 2008.
3. Естественнонаучные основы психологии/Под ред. А.А. Смирнова, А.Р. Лурия, В.Д. Небылицына. – М.: Педагогика, 1978.
4. Ждан А. Н. История психологии: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
5. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Знание, 1978.
6. Запорожец А.В. Психология. – М.: Просвещение, 1961.
7. Каменская Е.Н. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
8. Ковалев А.Г. Психология. – М.: Просвещение, 1969.
9. Коломинский Я.Л. Человек: психология. – М.: Просвещение, 1980.
10. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А. Карпенко. — М.: Политиздат, 1985.
11. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986.
12. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.: Питер, 2004.
13. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2008.
14. Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1990.
15. Общая психология/Под ред. Р.Х. Тугушева. – М.: Eksmo Education.ЭКСМО, 2006.
16. Общая психология/Под ред. Е.И. Рогова. – М.: ВЛАДОС, 2001.
17. Психология/Под ред. Дружинина В.Н. – СПб.: Питер, 2009.
18. Психология, словарь/Под ред. А.В. Петровского. — М.: Издательство политической литературы, 1990.
19. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002.
20. Резепов И.Ш. Общая психология. Общая психология. – М.: Сфера, 2004.
21. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.: Аспект Пресс, 2003.
22. Речь. Речь. Речь/Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1983.
23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2000.
24. Сорокун П.А. Основы психологии. Псков: ПГПУ, 2005 — 312 с.
25. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
26. Узнадзе Д. Н. Общая психология/Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе/Под ред. И. В. Имедадзе. – М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004.
27. Щербатых Ю.В. Общая психология. – СПб.: Питер, 2008.
список литературы