Пример готовой курсовой работы по предмету: Социально-экономические и политические процессы
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Общая теоретическая характеристика системы образования 6
1.1 Структура образования и ее правовое регулирование 6
1.2 Финансирование образования 8
1.3 Современные требования к качеству образования 10
Глава
2. Система образования в России 12
2.1. Двухуровневая система образования 12
2.2. Развитие системы образования на сегодняшний день 13
Глава
3. Изменение системы образования в России 14
3.1. Перспективы развития высшего образования 14
3.2. Реализация требований федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения 15
Заключение 16
Список использованной литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
В процессе написания настоящей курсовой работы изучалась и частично использовалась в тексте нормативно — правовая база Российской Федерации в области образования, а также иные литературные источники. Существенную теоретическую основу позволили сформировать такие авторы, как В.М. Филиппов, В.А. Садовничий, И. Майбуров, А.В. Артамонова. Учитывая их разносторонний взгляд на проблему реформирования образования в нашей стране, различные точки зрения и предлагаемые пути решения поставленных задач и целей, автору удалось отразить проблему с разных сторон, и составить полную и неоднозначную картину событий.
Основными задачами государственной политики в сфере образова-ния (как профессионального, так и общего) служат повышение качества и конкурентноспособности образовательных услуг, обеспечение равного до-ступа к качественному образованию. Существенное развитие должна по-лучить деятельность общеобразовательной и профессиональной школы по реализации требований социализации и развития личности.
Перечислите основные принципы государственной политики в области образования.Ответ:
1. гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
Объектом исследования является система образования в РФ.Цель исследования — изучить основы государственной политики в области образования в Российской Федерации и выявить проблемы образования в РФ на современном этапе развития общества.- проанализировать пути решения проблемы в системе образования РФ.
Сфера образования в России в последние годы стала полем самого настоящего сражения между сторонниками его реформирования и их противниками.Одной из линий противостояния реформе образования была и есть критика закона об образовании, других нормативных актов, выявление их слабых мест, нестыковок и т. В то же время возможен и другой подход: рассмотрение комплекса реформаторских схем и документов — ЕГЭ, Федеральный государственный образовательный стандарт (далее — ФГОС), Болонская система (далее — БС) в целом как некого общественного явления в более широком социальном и геополитическом контексте, а также в плане информационно-культурной безопасности страны, которая в современном мире является важнейшей составляющей национальной безопасности.
из необходимости преодоления ряда негативных тенденций и решения серьёзных проблем, существующих в организации государственной службы и деятельности работников государственного аппарата.тенденциям относятся: ухудшение профессионального состава государственных служащих в связи с низкой средней заработной платой и ее существенной дифференциацией по государственным органам; снижение престижа государственной службы как вида профессиональной деятельности; преобладание государственных служащих с непрофильным образованием; деятельность государственных органов недостаточно регламентирована и слабо контролируется со стороны гражданского общества; нехватка квалифицированных кадров, которая сочетается с наличием незаполненных вакансий, что, в первую очередь, связано с низкой оплатой реформирования
Основные этапы Болонского процесса рассмотрены на основании официаль-ных документов, принятых на встречах министров образования стран Европы, представленных на сайте: http://rc.edu.ru/rc/bologna/documents.php , благодаря работе «Болонский процесс в вопросах и ответах», выполненной группой иссле-дователей: В.Б. Касевич [32], Р.В. Светлов [32], А.В. Петров [32], А.А. Цыб [32], благодаря материалам, размещенным на сайте Министерства образования РФ (http://www.ed.gov.ru), а также благодаря работам таких авторов, как: О.В. Дол-женко [20], И.А. Дудина [21], М.А. Сентюрина [21], А.Г. Грязнова [18], Я. И. Кузьминов [36].
Реформирование Бухгалтерского учета в РФ
Проблема государственной службы и гражданского общества была впервые обозначена в концепции реформирования системы госслужбы РФ от 15.08.2001 г. В преамбуле Указа Президента РФ от 19.11.2002 г., которым она была утверждена, специально подчеркивается направленность на развитие гражданского общества. Таким образом, целью работы является изучение основных положений концепции реформирования системы государственной службы РФ.
Тема реформирования образовательной системы РФ вызывала инте-рес дореволюционных ученых, исследовалась в советский период нацио-нальной историографии, она является настолько же актуальной и для со-временных ученых.Целью данной работы является изучение системы образования в СССР, ее становления и развития.Объектом исследования является система образования как обще-ственный институт, предметом – особенности ее развития и становления в СССР.
Система высшего образования Российской Федерации является важнейшим инновационным потенциалом развития экономики и повышения ее конкурентоспособности на мировом уровне. Во многих странах сформировался новый тип интеллектуальной экономики, основанной на знаниях и инновациях во всех сферах современной деятельности.
Система же образования в России в годы непростой трансформации всех основных общественных структур оказалась не просто в сложном положении, в состоянии серьезного кризиса. Нам источник деструктивных явлений в сфере реформирования системы образования в России видится, прежде всего, в слабости и неэффективности управленческой политики и управленческих механизмов в системе российского образования.Несмотря на значительное количество трудов, поднимающих проблемы реализации государственной образовательной политики, важно отметить недостаток исследований, анализирующих результаты трехлетнего исполнения 273-Ф 3 «Об образовании в РФ», ставшего итогом реализации государственной политики по реформированию системы образования в России на современном этапе.
Список использованной литературы
1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции от
1. января 1996 г. № 12-ФЗ с последующими изменениями и дополнениями по состоянию на 8 декабря
2.Концепция Федеральной целевой программы развития образования 2006 — 2010 годы от 3 сентября 2005 года № 1340-р. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 3 сентября 2005 года № 1340-р//Электронный ресурс: http://www.ed.gov.ru/files/materials/l 799/RPR1340.doc)
3. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от
2. августа 1996 г. № 125-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями по состоянию на 7 июля 2003 г.) //Электронный ресурс: http://www.usla.ru/employee/documents/02.htm.
4. Артамонова М.В. Преподаватели и руководители ВУЗов об интеграции в европейское образовательное пространство.//Социс. — 2008. — № 1.- С. 146-151.
5. Волков А., Ливанов Д., Фурсенко А. Высшее образование: повестка 2008-2016.//Эксперт. — 2007. — № 32. — С. 89-96.
6. Добренькова Е.В. Реформы образования как проявление
общественного дискурса.//Социология. — 2005. — № 3. — С 113.
7. Желтов В. Болонская декларация и российское образование.//Педагогика. — 2007. — № 9. — С. 107-113.
8. Камышанова О.В., Финансирование муницпипальных образовательных учреждений, Изд. «Ажур», 2010, 189 с.
9. Клячко Т., May В. Между деньгами и институтами.//Эксперт. — 2007. — № 33. — 10-16 сентября. — С.92-93.
10. Корнейчук Б.В., Человеческий капитал во временном измерении, СПб, 2009, 114 с.
11. Куцев Г.Х. Обеспечения качества высшего образования в условиях рыночной экономики.//Педагогика. — 2004. — № 3. — С. 13-23.
12. Майбуров И. Глобализация сферы высшего образования.//МЭиМО. — 2005. — № 3. — С. 10-17.
13. Маневич Л.А., Двухуровневая система высшего образования: за и против, М.: Просвещение, 2008, 122 с.
14. Садовничий В.А., Образование, которое мы можем потерять, М., МГУ, 2010, 56 с.
15. Филиппов В.М. Модернизация российского образования.//Педагогика. — 2004. — № 3. — С. 3-9.
список литературы
