Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение
Глава
1. Этапы реформирования образования в РФ
1.1. Государственная поддержка образования
1.2. Национальные проекты в сфере образования
1.2.1. Национальный проект «Умная школа»
Глава
2. Сферы образования
2.1. Дошкольное (детские сады и подготовительные классы и т.д.)
2.2. Начальное
2.3. Среднее общеобразовательное (гимназии, лицеи, школы, интернаты)
2.4. Среднее специальное, профессиональное (училища, техникумы, колледжи)
2.6. Довузовская подготовка (в т.ч. дистанционное образование)
7. Высшее образование
2.8. Послевузовское образование (переподготовка, повышение квалификации и т.д.)
2.9. Место частного образования в системе российского образования
Глава
3. Субъекты и объекты образования
Глава
4. Система оценки качества образования в Российской Федерации
Глава
5. Реформы образования Псковской области
5.1. Структура учреждений образования
5.2. Региональные реформы и ступени развития сфер образования
5.3. Региональная система дистанционного обучения
5.4. ГИА и ЕГЭ
5.5. Национальный проект «Образование»
5.6. Проект «Лучший ученик года»
5.7. Проект «Лучший учитель года»
5.8. Областные гранты
5.9. Олимпиады (городские, областные, целевые)
5.10. Льготные категории учащихся
5.11. Высшие учебные заведения ( образовательная миграция)
5.12. Конференции, переподготовка, курсы повышения квалификации и т.п. для работников сферы управления образования
5.13. Социальные гарантии работников сферы образования
6. Мониторинг образования по состоянию на сегодняшний день
6.1. Приоритетные направления развития образования
6.2. Социологические исследования
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Образование — одна из важнейших сфер общественной жизни. От его конкретного наполнения различными социальными институтами, учебными дисциплинами, системами методик подачи и усвоения информации, структурой построения образовательных учреждений сильнейшим образом зависит будущее народа и само направление его духовного и интеллектуального развития. Именно поэтому во всех развитых странах образование является одной из главных государственных функций, на реализацию которой ежегодно тратятся огромные материальные и человеческие ресурсы. Системе образования всегда присуща определенная матрица- совокупность принципов, институциональных образований и энергоинформационных кодов, определяющих его повседневное развитие и функционирование. Необходимое ее обновление, осуществляемое в гармонии со всеми остальными ее элементами, способно принести образованию неоценимую пользу, в то же время ее повреждение или необдуманная искусственная ломка могут создать для него катастрофические и необратимые последствия.
Образование — одна из важнейших сфер общественной жизни. От его конкретного наполнения различными социальными институтами, учебными дисциплинами, системами методик подачи и усвоения информации, структурой построения образовательных учреждений сильнейшим образом зависит будущее народа и само направление его духовного и интеллектуального развития. Именно поэтому во всех развитых странах образование является одной из главных государственных функций, на реализацию которой ежегодно тратятся огромные материальные и человеческие ресурсы. Системе образования всегда присуща определенная матрица- совокупность принципов, институциональных образований и энергоинформационных кодов, определяющих его повседневное развитие и функционирование. Необходимое ее обновление, осуществляемое в гармонии со всеми остальными ее элементами, способно принести образованию неоценимую пользу, в то же время ее повреждение или необдуманная искусственная ломка могут создать для него катастрофические и необратимые последствия. В декабре 2012 года был принят Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Пока шло обсуждение в рамках настоящей законодательной инициативы, имелась надежда, что далее государственной властью будут приниматься шаги по выводу современного российского образования из тяжелейшей ситуации, сложившейся за последние
2. лет. Однако его окончательная редакция показала, что негатив, накопленный образовательной системой за предыдущий период, не только не изымается, но и дополняется иными, крайне опасными, новациями. В связи с этим целью нашего исследования является изучение сути региональной реформы образования на примере Псковской области. Объект исследования: реформы образования Предмет исследования: реформы образования на примере Псковской области Задачи исследования: Рассмотреть этапы реформирования образования в РФ . Изучить сферы и структуры образования в России. Выделить субъекты и объекты образования. Изучить систему оценки качества образования в Российской Федерации. Изучить особенности реформы образования Псковской области. Изучить мониторинг образования по состоянию на сегодняшний день. Выделить приоритетные направления развития образования. На основани е полученных результатов сделать выводы и предложить рекомендации по усовершенствованию и реформированию системы образования. Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // СЗ РФ. 2009. №
20. Ст. 2444.
2.Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (редакция на 1 декабря 2010 года) // сайт Министерство образования и науки Российской Федерации / http://mon.gov.ru/dok/proj/7786/
3.Указ Президента РФ от
1. мая 2009 г. N 537 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года" // СЗ РФ. 2009. N
20. Ст. 2444.
4.Законопроект № 11928-6 О народном образовании
http://asozd 2.duma.gov.ru/main.nsf/(SpravkaNew)?OpenAgent&RN=11928-6&02
5.СЗ РФ,2012, №
53. Ст.7598.
6.Астапов М. Модернизация образования: Кубанский вариант // Педагогический вестник Кубани. 2009. № 3.
7.Беляков С. А. Система финансирования образования: анализ эффективности / М.: Технопечать, 2008. 182 с.
8.Беляков С. А. Модернизация образования в России: совершенствование управления. М.: МАКС Пресс, 2009. 437 с.
9.Беркалиев Т. К., Заир-Бек Е. С., Тряпицына А. П. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы. СПб.: КАРЭ, 2007. 144 с.
10.Бодрова Е. В., Гусарова М. Н., Мешкова А. В. Государственная политика Российской Федерации в области образования на рубеже XX — XXI вв. М.: Моск. гос. ун-т приборостроения и информатики, 2008. 202 с.
11.Вальдман И. А. Ключевые аспекты качества образования: уроки международного опыта. М.: Московский центр качества образования, 2009. 64 с.
12.Вифлеемский А. Б. Новое экономическое пространство системы образования России. М.: МПСИ, 2006. 216 с.
13.Геворкян Е. Н. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации. М.: Маркет ДС, 2005. 360 с.
14.Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли. М.: Владос Пресс, 2004. 400 с.
15.Деркачев П., Агранович М., Родина Н. Образование в экономике России (краткое изложение содержания аналитического доклада) // «Образовательная политика». 2009 г. № 9.
16.Днепров Э. Д. Образование и политика: новейшая политическая история российского образования. Т.1. М.: б. и., 2006. 536 с.
17.Вальдман И. А. Ключевые аспекты качества образования: уроки международного опыта / Отв. редактор Курнешова Л. Е. М.: Московский центр качества образования, 2009. 64 с.
18.Калабеков И. Г. Российские реформы в цифрах и фактах. М.: РУСАКИ, 2010. 562 с.
19.Сабуров Е.Ф. Инвестиционный климат в образовании // Образовательная политика 2010. № 3.
20.Садовничий В. А. Современные подходы к формированию законодательных основ образования // Социология образования. 2010. № 12.
21.Система образования в России: объекты и субъекты правоотношений, формы и методы государственного регулирования. М.: Издание Государственной Думы, 2009. 208 с.
22.Среднее образование в России. Приложение к «Федеральному справочнику Образование в России». М.: Центр стратегического партнерства, 2010.351 с.
23.История о том, как государство частные школы обижает // http: // www.edukids.ru/articles/318
24.Кара-Мурза С.Г.о реформе образования http://polinka.gorod.tomsk.ru/index-1289373607.php
25.Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" // Министерство образования и науки РФ. Документы. http://attachment:/l/default.htm
26.Проект концепции федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО) на период 2006-2010 годов. Коллегия. 27/01/2005. Информационное сообщение. http://mon.gov.rU/press/reliz/812/
27.Пересветов Вадим. Частные школы: трудный малый. бизнес? http ://www. 7ya.ru/article/Chastnye-shkoly-trudnyj -malyj -biznes/
28.Рукшин С.Е.. Дошли до точки невозврата. http://www.spbvedomosti.ru/[email protected]_Guest
29.Резник И. Частные школы России: не закроются, но подорожают / Газета RU.
2. октября 2004 г. // http: // kl 41.ru/ education /2004/10/26 a 189680.shtml
30.Чагин К. Г. «Автономные учреждения: «госкорпорации» в социальной сфере или мостик к рынку?» /http://www.urbaneconomics.ru/texts.php?folderid=80&mat
31.Школьный бунт: реформа образования// http://kprf-kchr.ru/?q=node/4178
32.http://умная-школа.рф/
33.http://psyera.ru/articles/osnovy-pedagogiki
34.http://www.pskov.ru/novosti/26.04.13/32745
35.http://www.pskovedu.ru/?project_id=68
36.http://www.pskovgorod.ru/cats.html ?aid=166&id=141
37.http://pravdapskov.ru/news/10073
38.http://www.pskovgorod.ru/news.html ?id=6861
