Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы конструирования ситуационных задач по курсу «Окружающий мир» 3
1.1. История, основные понятия и сущность задачного обучения 3
1.2 Типология учебных задач 3
1.3. Понятия «задача», «учебная задача», «познавательная задача», «ситуационная задача» 3
1.4. Различные подходы к конструированию ситуационных задач 3
1.5. Подходы к конструированию и решению ситуационных задач по курсу «Окружающий мир» 3
Выводы по первой главе 3
Глава
2. Модельный эксперимент по дифференцированному использованию ситуационных задач в обучении биологии в начальных классах 3
2.1. Модель педагогического эксперимента по проверке эффективности системы дифференцированных ситуационных задач 3
2.2. Констатирующий этап эксперимента 3
2.3. Формирующий этап эксперимента по проверке эффективности сконструированной системы разноуровневых ситуационных задач 3
Выводы по 2 главе 3
Заключение 3
Список литературы 3
Приложение 1 3
Приложение 2 3
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.
В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников.
Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника.
Таким обазом, использование ситуационных задач в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка.
Объект исследования обучение школьников на уроках окружающего мира.
Предмет исследования приемы решения ситуационных задач.
Цель работы изучить приемы решения ситуационных задач на уроках «Окружающий мир».
Задачи работы:
1. Проанализировать теоретические основы конструирования ситуационных задач по курсу «Окружающий мир».
2. Определить основные формы и методы организации решения ситуационных задач на уроках окружающего мира.
Методы исследования: теоретические, эмпирические, экспериментальные и статистические методы обработки полученных результатов.
Список использованной литературы
1. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся СПб.: КАРО, 2008. — 96 с.
2. Арбузова Е.Н. Генезис учебных изданий по методике преподавания биологии: монография. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008, 165с.
3. Арбузова Е. Н. Общая методика обучения биологии: курс лекций [Текст]
/ Е. Н. Арбузова. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2010. – 516 с.
4. Аквилева Г.Н., Клепинина ЗАДАЧАА. Методика преподавания естествознания в начальной школе [Текст]
/ Г.Н.Аквилева – М.: ВААДОС, 2008. – 228 с.
5. Аквилева Г.Н., Клепинина ЗАДАЧАА. Наблюдения и опыты на уроке природоведения. [Текст]
/ Г.Н.Аквилева – М.: Просвещение, 2008. – 292 с.
6. Бровкина Е.Т. и др. Ознакомление с окружающим миром. Природоведение: Методика преподавания в начальной школе. Учебное пособие для студентов среднего и высшего педагогических учебных заведений [Текст]
/ Е.Т.Бровкина – М.: Академия, 2008. – 234 с.
7. Бурова Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе: Учебное пособие к спецкурсу [Текст]
/ Л.И.Бурова – Череповец: Прометей, 2009. – 241 с.
8. Виноградова Н.Ф., Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Окружающий мир в 3-4 классах: Кн. для учителя. [Текст]
/ Н.Ф.Виноградова. – М.: Просвещение, 2009. – 266 с.
9. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения [Текст]/Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2009.-330 с.
10. Дмитриева, Н.Я. Мы и окружающий мир: Программа для нач. школы [Текст]
/ Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков// Вестник образования.-2007.-№ 15.- с.60-71.
11. Демьянков Е. Н. Познавательные задачи по биологии и природоведению. Для классов с малой наполняемостью базовой и общей средней школы. – Орел, 1993. – 176 У Демьянкова есть еще книги и хорошие статьи в биологии в школе.
12. Красачева Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания[Текст]
/ Т.Б.Красачева // Начальная школа. – 2008. — № 5 — С 57.
13. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]
/ Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 496с.
14. Коробкин В.И., Передельский Л.Д. Экология [Текст]
/ В.И. Коробкин, Л.Д. Передельский – Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 293 с.
15. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся Издательство: КАРО 2008, 306с. Кто авторы????
16. Козина Е.Ф. Практикум по методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир» [Текст]/Е.Ф.Козина.– М.: Академия, 2007.-217 с.
17. Клепинина ЗАДАЧАА. Природа и люди: Книга для учителя начальных классов [Текст]
/ ЗАДАЧАА. Клепинина – Смоленск: Ассоциация
2. век, 2009. – 275 с.
18. Красачева Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания[Текст]
/ Т.Б.Красачева // Начальная школа. – 2008. — № 5 — С 57.
19. Коробкин В.И., Передельский Л.Д. Экология [Текст]
/ В.И. Коробкин, Л.Д. Передельский – Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 293 с.
20. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника [Текст]/ М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, К.Т. Патрина. -М.: Просвещение, 2006,- с.208.
21. Поглазова О.Т. Методические рекомендации по изучению интегрированного курса Окружающий мир: Пособие для учителя[Текст]/ О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.-330с.
22. Петрова, И.А. Программы общеобразовательных учреждений. Нач. классы часть 2, 3-е изд. [Текст]
/ И.А. Петрова, Е.О. Яременко. — М.: Просвещение, 2007.- с.394.
23. Поглазова О.Т. Методические рекомендации по изучению интегрированного курса Окружающий мир: Пособие для учителя[Текст]/ О.Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008.-330 с.
24. Сороцкая, О.Н. Содержание формы и методы преподавания предмета. Ознакомление с окружающим миром [Текст]
/ О.Н.Сороцкая // Начальная школа.-2006.-№ 7.- с.52-55.
25. Титов В.А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций [Текст]/В.А.Титов. – М.: Приор-издат, 2008.-170с.
26. Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылов О.В. Окружающий мир в 1-2 классах четырехлетней нач. школы: Методические рекомендации. Книга для учителя. [Текст]
/ И.П. Товпинец, Н.В. Борзова, О.В.Крылов. – М.: Просвещение, 2008. – 241 с.
27. Титов В.А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций [Текст]/В.А.Титов. – М.: Приор-издат, 2008.-170 с.
28. Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылов О.В. Окружающий мир в 1-2 классах четырехлетней нач. школы: Методические рекомендации. Книга для учителя. [Текст]
/ И.П. Товпинец, Н.В. Борзова, О.В.Крылов. – М.: Просвещение, 2008. – 241 с.
29. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения [Текст]/А.В.Хуторской.– СПБ.: Питер, 2009.-250с.
30. Шалаева Г. Окружающий мир [Текст]
/ Г. Шалаева.– М.: АСТ, Слово, 2009.-330с.
