Пример готовой курсовой работы по предмету: Интранет технологии
ВВЕДЕНИЕ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ НАСТРОЙКА РАБОЧЕГО ЛИСТА MATHCAD
ЗАДАНИЕ 1
ЗАДАНИЕ 2
ЗАДАНИЕ 3
ЗАДАНИЕ 4
ЗАДАНИЕ 5
ЗАДАНИЕ 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Однако нет сомнения, что методы анализа иерархий и аналитических сетей могут быть применены и для решения в целом проблемы выбора организацией менеджеров. Укажем пути решения этой проблемы:
Примером дифференциальных уравнений, которые возникают при решении такого рода задач, являются уравнения в частных производных. Большинство уравнений и их систем, которые встречаются при решении практических задач нельзя проинтегрировать с помощью этих методов.В таких случаях применяют численные методы решения, которые дают решение дифференциальных уравнений и их систем не в виде аналитических функций, а в виде таблиц значений функций в зависимости от значений переменных.
В последнее время наметились тенденции к переносимости приложений из одной ОС в другую, кроме того перенос приложений осуществляется и на отличные друг от друга аппаратные платформы.
В данной курсовой работе рассмотрен Метод наименьших квадратов, позволяющий вести расчеты в различных физико-химических задачах.Главными законами, необходимыми для решения поставленной задачи, являются: Закон Ньютона и Закон Стефана-Больцмана.Работа выполнена в трех программных средах: Visual Basic, Excel и Math-Cad.
В работе есть необходимые диаграммы
Итак, продолжим рассмотрение задачи (54) – (56).
Пусть – псевдоплан этой задачи. На основе исходных данных составляют симплекс-таблицу (табл. 15), в которой некоторые элементы столбца вектора являются отрицательными числами. Если таких чисел нет, то в симплекс-таблице записан оптимальный план задачи (54)–(56), поскольку, по предположению, все . Поэтому для определения оптимального плана задачи при условии, что он существует, следует произвести упорядоченный переход от одной симплекс–таблицы к другой до тех пор, пока из столбца вектора не будут исключены отрицательные элементы. При этом все время должны оставаться неотрицательными все элементы (т +1)–й строки, т.е. для любого
Образовательная система, в силу предъявляемых к ней требований, подвергается ускоренным и глубоким преобразованиям. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов, которые провозглашают в качестве одной из важнейших задач современной системы образования формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию, заметное место среди которых занимают логические универсальные учебные действия.Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность методов формирования логических универсальных учебных действий при решении задач в начальной школе в процессе обучения математике.
Характеризуя степень научной разработанности проблематики организации самостоятельного поиска младшими школьниками решения задач, следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в Интернете.
Параллельно с идеями проектного обучения и разработками американских педагогов идеи проектной технологии возникли и в России. В 1905 году группа сотрудников под руководством русского педагога С.Т.Шацкого предпринимала попытки активно использовать проектные методы в практике преподавания.
Таким образом, сформулированное выше противоречие определяет актуальность проблемы данной работы, которая состоит в его разрешении посредством разработки методических рекомендаций, направленных на обучение учащихся решению задач по конкретной теме на примере темы «Окружность» курса геометрии восьмого класса.
Список источников информации
1.В.Ф. Очков. Mathcad
1. для студентов и инженеров: русская версия. СПб.: BHV, 2009. Аннотация, Сайт книги.
2.В.А. Охорзин. Прикладная математика в системе MATHCAD Учебное по-собие. 3-е изд. СПб.: Лань, 2009, 352с. ISBN: 978-5-8114-0814-6. Аннота-ция.
3.В.Ф. Очков. Mathcad
1. для студентов и инженеров. С.-Пб.: БХВ-Петербург, 2007. Аннотация, Сайт книги.
4.Е. Р. Алексеев, О. В. Чеснокова. Решение задач вычислительной математи-ки в пакетах Mathcad 12, MATLAB 7, Maple 9. М: НТ Пресс, 2006, 496с. ISBN: 5-477-00208-5. Аннотация
5.Ю.М. Бидасюк. Mathcad для студента. Вильямс, 2006. Аннотация.
6.Д.Гурский Вычисления в MATHCAD 12. С-Пб: Питер, 2006, 544с. ISBN: 5-469-00639-5. Аннотация.
7.Д. В. Кирьянов. Самоучитель Mathcad 13. С-Пб: БХВ-Петербург, 2006, 528 с. ISBN: 5-94157-849-0. Аннотация
8.А. М. Половко, И. В. Ганичев. Mathcad для студента. С-Пб: БХВ-Петербург, 2006. ISBN: 5-94157-596-3. Аннотация
9.А. Васильев. Mathcad
1. на примерах (+ CD-ROM).
С-Пб: БХВ-Петербург, 2006, 512с. ISBN: 5-94157-880-6. Аннотация
10.ДС. В. Поршнев, И. В. Беленкова. Численные методы на базе Mathcad С-Пб: БХВ-Петербург, 2005, 456с. ISBN: 5-94157-610-2. Аннотация
11.Д. В. Кирьянов. Mathcad
12. Наиболее полное руководство (+ CD-ROM).
С-Пб: БХВ-Петербург, 2005, 566 с. ISBN: 5-94157-407-X. Аннотация
12.Е.Кудрявцев. Mathcad
11. Полное руководство по русской версии. М: ДМК Пресс, 2005, 592с. ISBN: 5-94074-175-4. Аннотация.
13.Е. Р. Алексеев, О. В. Чеснокова. Mathcad 12. М: НТ Пресс, 2005, 352с. ISBN: 5-477-00088-0. Аннотация
14.Д. В. Кирьянов, Е. Н. Кирьянова. Вычислительная физика (с курсом лек-ций на CD) +. М.: Полибук Мультимедиа, 2006. Аннотация
15.В. П. Дьяконов. Mathcad 8-12 для всех. М.: Солон-Пресс, 2005. Аннотация
16.В.Ф. Очков. Mathcad
1. для студентов и инженеров. С.-Пб.: БХВ-Петербург, 2005. Аннотация, Сайт книги.
17.Д. Кирьянов. Mathcad 12 в подлиннике (+CD-ROM).
С.-Пб.: БХВ-Петербург, 2004. Аннотация.
18.Д. Кирьянов. Самоучитель Mathcad 12. С.-Пб.: БХВ-Петербург, 2004. Ан-нотация.
список литературы
