Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Организация родительского собрания
1.Основные задачи и формы проведения родительского собрания
2.Подготовка к родительскому собранию
Глава
2. Методы и приемы работы с родителями
2.1.Приемы, используемые в работе с родителями
2.2.Методические приемы на первом родительском собрании
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Родительское собрание как форма взаимодействия с семьей младшего школьника
Теоретико-методологической основой исследования являются теоретические положения Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, В.А. Сластенина, В.С. Елагиной об особенностях формирования и развития педагогической компетентности; концепции А.М. Федосеевой об успешности педагогической компетентности, связанной с развитием компонентов психологической компетенции в системе образовательного процесса; Программа «Московская семья – компетентные родители» о педагогической компетентности родителей дошкольников в условиях ДОУ.
Методы исследования носили комплексный характер: теоретический анализ литературы по проблеме; изучение и обобщение практического опыта по привлечению родителей к процессу обучения. Изучение и систематизация педагогической и учебно-методической документации с целью выявления инновационных направлений и прогрессивных технологий управления; наблюдение за работой родителей, анкетирование родителей, руководителей образовательных учреждений и педагогов, участвующих в процессе управления.
Экспериментальная база исследования: для проведения исследования мы сформировали экспериментальную группу на базе СОШ № 35 (10 родителей) и контрольную группу на базе СОШ № 33 (10 родителей).
Пристальный интерес к семье объясняется тем, что в последние десятилетия всё глубже проявляются признаки кризиса российской семьи как педагогической системы. Потенциальные возможности семьи, её жизнедеятельность, ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают серьёзные трансформации, что во многом связано с её адаптационными возможностями и приспосабливаемостью к новым условиям.Кризис семейного воспитания сказывается для школы не только в усложнении педагогической работы с детьми, но и в усложнении работы с родителями.
Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена двумя главами: Глава
1. Теоретические аспекты организации педагогического просвещения в ДОУ и Глава
2. Реализация педагогического просвещения родителей в условиях ДОУ. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы.
Список литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников.
• удельный вес численности детей с ОВЗ в общей численности воспитанников дошкольных образовательных организаций – 4,5 %. В 2013 году по данным Росстата, этот показатель составлял 4,27%, в 2012 году — 4,3 %, в 2011 году – 4,3 %;
Многие педагоги успешно использовали игру в практической деятельности, находя в ней мощный потенциал для решения различных проблем. В дошкольных учреждениях, в начальной школе и в практике внешкольных заведений, а также при проведении внеклассных мероприятий игра приобрела особое значение и стала одним из основных методов воспитания, обучения, а значит, и развития личности ребенка.
2. Эмпирический метод: психодиагностическое тестирование с использованием методик «Волшебный мир», «Изучение субъектно-ориентированного общения родителей методом незавершенных предложений», «Методика Рене Жиля», «Тест на развитие самоконтроля».
Предметно – теоретической базой исследования послужили труды Каптерева П.Ф., Акутиной С.П., Амирханяна Л.И., Вершинина П., Григорьева Д, Журавлевой Г.И., Землянской Е.И., Лодкиной Т., Михайловой Н.В., Панфиловой И.
выявлена сущность и характеристики категории «ценность», которая будет рассматриваться как принятие младшими школьниками семейных ценностей в качестве нравственного императива и проявляться в в контексте понимания ценностей семьи как источника нравственности человека и общества;
Список использованной литературы
2.Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, учителе начальных классов и родителей / Сост. Л.В. Ковинько. М., 2000.
3.Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – (Педагогика. Психология. Управление)
4.Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. М.: «ВАКО» 2004, (Педагогика. Психология. Управление)
5.Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. – М., 1983.
6. Классному руководителю. Учебно – методическое пособие. /Под ред. М.И. Рожкова. – М.: ВЛАДОС, 2001.
7.Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети (методическое пособие для воспитателей, классных руководителей).
М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2000.
8.Пашкова А.М. Как эффективно провести родительское собрание// Журнал «Справочник классного руководителя» № 11, 2009.
9.Работа с родителями: Сборник статей. / Под общ. ред. Осиповой М.П., Бутрим Г.А. Минск: УП «Экоперспектива», 2003
10.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. 2-е изд., испр. — М.: ЦГЛ, 2003.
11.Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. Сластёнина: В 2 ч. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – Ч.2.
12.Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. — М.: 5 за знания, 2005. (Методическая библиотека).
список литературы
