Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение 3
Глава
1. Методологические аспекты изучения проблемы коррекции дефектов звукопроизношения при дислалии 5
1.1. Становление произносительного уровня речи в онтогенезе 5
1.2. Определение содержания понятия «дислалия» 12
Глава
2. Методические аспекты изучения проблемы изучения проблемы коррекции дефектов звукопроизношения при дислалии 19
2.1. Анализ методик обследования звукопроизношения 19
2.2. Анализ методик коррекции звукопроизношения 26
Заключение 32
Библиография 34
Приложение 38
Содержание
Выдержка из текста
Ориентация современной логопедии и педагогики на гуманизацию воспитательно-образовательного процесса должна предлагать совместную комплексную деятельность педагогов в организации коррекционных, воспитательных, оздоровительных мероприятий, с целью компенсации дефекта каждого ребенка, обогащения его социального опыта, приобщения к здоровому образу жизни, развитии у него культуры общения, кругозора толерантного поведения.
Актуальность данной работы заключается в том, что в настоящее время практически каждый ребенок нуждается в коррекции звукопроизношения. Данные нарушения создают препятствия для общения ребенка с окружающими. Кроме того, воспитание правильного звукопроизношения имеет очень большое значение для дальнейшего развития дошкольника.
Именно музыка, музыкальное воспитание может оказать большую помощь в коррекционной работе. Под влиянием музыки, музыкальных упражнений и игр при условии использования правильно подобранных приемов положительно развиваются психические процессы и свойства личности, чище и грамотнее становится речь.
Проблема заключается в том, что игра и игровые приемы в развитии фонематического восприятия у детей с ФФНР используется недостаточно. Такие игры и игровые приемы проводятся на логопедических занятиях, вос-питатели практически их не используют.
Коррекция навыков самообслуживания у детей с нарушением интеллекта
Развитие звукопроизношения в условиях нормального и нарушенного речевого развития
Объединяющим началом для тревоги является чувство беспокойства. Оно проявляется в том, что ребенок теряется, когда его спрашивают, не находит нужных слов для ответа на вопрос, говорит дрожащим голосом и часто замолкает совсем. Внутри все холодеет, тело «наливается свинцом», щемит в области сердца, ладони становятся влажными. Он может совершать много лишних движений или, наоборот, становиться неподвижным, скованным. Такие симптомы говорят о перенапряжении психофизиологических функций организма.
икуляции.
Библиография
1. Агранович З.Е. Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей // Дошкольная педагогика – Декабрь – 2013. – С. 31 – 33.
2. Акредоло Л., Гудовин С.
6. игр для развития мозга. – М., 2004.
3. Алябьева Е.А. Логопедическиеупражнения без музыкального сопровождения. – М., 2005.
4. Анищенкова Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития ре-чи дошкольников. — М.: Астрель, 2007.
5. Батяева С.В. Логопедическая сказка. «Приключения зайчонка Кузи». – М.: ТЦ Сфера, 2009.
6. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Хрестоматия. Логопедия. Заикание. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 c.
7. Болтакова Н.И. Теоретические основы логопедии. Дислалия: Краткий конспект лекций. – Казань: Каз.федер.ун-т, 2013.
8. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие – Ставрополь, 2008. – 224 с.
9. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
10. Ваш домашний логопед. Учим ребёнка говорить правильно. – М.: ООО «Парус — Сервис», 2007.
11. Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.:ЗАО «Росмен пресс», 2009.
12. Волосовец Т. В., Горина Н. В., Зверева Н. И. и др. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. – М.: Академия, 2000г.
13. Волосовец Т.В., Казьмин А.М., Кутепова Е. Н., Ярыгин В. Н. Инклюзивная практика в дошкольном образовании. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 144с.
14. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев — СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 472с..
15. Григоренко Н. Ю., Синяева М. Л. Логопедический и медицинский ас-пекты оранической дислалии и способы ее коррекции // Дефектология. – 2000. – № 4. – С. 22-31.
16. Дислалия. Часть I. Теоретические основы дислалии : методическое пособие / сост. В.А. Жарова, Е.С. Теплякова; под общ.ред. В.А. Жаровой. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011. – 75 с.
17. Жукова Н.С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. – М.: Эксмо, 2007.
18. Ильякова Н. Е. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения: Пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. М., ГНОМ и Д, 2 011.
19. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. – Сара-тов,1986. – 180с.
20. КарповаС.Н., Труве Э.И.Психология речевогоразвитияребенка. –Ростов-на-Дону, 1987.
21. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ. Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми 5-9 лет. — М.: ГНОМ и Д, 2004.
22. Коррекция нарушений речи: Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Авт. сост. Г.В. Чиркина. – М., 2008.
23. Костыгина В. Н. Тру-ля-ля Артикуляционная гимнастика. М.: Карапуз, 2000.
24. Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: ГНОМ и Д, 2007.
25. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М., 2008.
26. Логопедические развивалки. Развивающие игры для детей / авт.-сост.: А.Г. Прокофьева. – М.: Эксмо, 2010. – 320 с.
27. Логопедия. Дислалия: программа дисциплины и учебно-методические рекомендации / сост. И.М. Бугаева ;Ряз. гос. ун-т имени С.А. Есенина. – Рязань, 2009. – 36 с.
28. Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Кн. I : На- рушения голоса и звукопроизносительной стороны речи : В 2 ч. Ч. 1 : Нарушения голоса. Дислалия: пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов / [Шаховская С.Н. и др.]
; под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 223 с.
29. Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. – М.: Корона-Век , 2008.
30. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ.ред. проф. Г.В. Чиркиной. — 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
31. Михайлов С.П. Веселая логопедия. Буква Р., Л., С.. – М.: Детский мир, 2010.
32. Основы логопедической работы с детьми / Под общ.ред. Г. В. Чирки-ной. – М.: АРКТИ, 2002.
33. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 448с.
34. Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика: методические реко-мендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошколь-ного возраста. – СПб.: КАРО, 2004.
35. Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков С, Ш, Р, Л. – СПб.: КАРО, 2009.
36. Приходько О.Г. Логопедическое обследование детей с нарушениями речи // Специальное образование. – 2010. – № 3. – С. 82 – 87.
37. Пятница Т.В. Логопедия в таблицах и схемах. – Минск: Аверсэв, 2006.
38. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Логопедическая энциклопедия для родителей дошкольников и младших школьников. – М.: Астрель, 2009.
39. Репина З. А., Буйко В. И. Уроки логопедии. – М.: ЛИТУР, 2005.
40. Светлова И.Е. Развитие речи. – М.: Из-во Эксмо, 2005.
41. Смирнова Л.Н., Овчинников С.Н. Большая книга логопедических игр. Играем со звуками, словами и фразами. – М.: АСТ, 2010.
42. СпироваЛ.Ф.Приемывыявленияречевыхнарушений у детей. – М.,1968.
43. Ступак Л.В. Онтогенез диалогической речи // Специальное образова-ние. — 2012. — № 3. – С. 109 – 113.
44. Титова Т.А. Нарушения звукослоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. – 126 с.
45. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. дети с фонетико-фонематическим недо-развитием. Воспитание и обучение. – М., 2000.
46. Хватцев М. Е. Логопедия. Книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений. В двух книгах. Книга 1. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2009. – 272 с.
47. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи: учеб.пособие для студ. высш. учеб заведений / С.Н. Цейтлин. — М.: Владос, 2000. – 240с.
48. Швецов А. Г. Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи: Учебное пособие. – Великий Новгород, 2006. – 68 с.
список литературы
